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在新基础教学中构建课堂教学的新境界
把课堂真正的还给学生是新基础教育的课堂教学评价标准要求，它追求一种真实、开放、灵活、动态的课堂教学效果。即把提问的权利还给学生，把参与的权利还给学生，把探究的权利还给学生，还学生一个主动和能动的空间。在新的《体育与健康课程标准》实施中，教师要想上好新的体育课，结合新基础理论我的体会是，必须努力创设体育课堂教学新境界：
一：宽松、和谐、愉快、民主、融洽教学氛围
在新基础教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、引导者、参与者，教师要以平等的心态设身处地为学生创造轻松的、良好的、丰富的学习氛围和教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容的课堂气氛，时时与学生分享自己的感情和想法，与学生一起感受运动的喜悦，并且能够承认自己的过失和错误，师生互教互学，彼此形成一个真正的＂学习共同体＂，使得课堂教学呈现宽松、和谐、愉快、民主、融洽教学氛围。
二：构建学生主动、生动、活泼的练习环境
在新课程的课堂中，老师要采用适当的学习目标、教学内容、教学方法和方式以及教学模式满足了学生各种的需要，使得学生主动性得到充分的体现，个性得到尽情的张扬，特长得到充足的发挥和发展，兴趣得到足够的激发，积极性得到极大的调动，使学生真正体会到体育课给他们带来的快乐，使体育课成为学生需要的体育课，学生在活动中、在玩中尽情的学和尽情的练，课堂上呈现出主动、积极、自觉、生动、活泼局面。
三：构建学生自主、合作、探索的学习氛围
新基础强调的是探究、反思、重建的教学方式，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在实际教学中，教师要采用多样的以学生发展为本的课堂教学方式：“小组合作教学方式”、“运动处方教学方式”、“小组创编教学方式”、“小组自主探究教学方式”、“自主选项教学方式”等等，构建开放性的课堂气氛，让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法和方式，引导学生在知识探索的过程中去发现结果和规律，找到答案。教师不做成饭喂学生，以“鼓励、引导”为主，“不钳制、限制”学生，使得课堂教学充满自主、合作、探索的气息。
四：构建教学的内容灵活多样、丰富多彩
新基础是一个目标体系，它仅仅是从学习目标上向学生提出了适当的要求，并没有学习内容上的限制，教学中教师应依据学习目标的要求、学生的兴趣爱好和学校实际情况，恰当的选择灵活多样的、丰富多彩内容教学。增加一些课本上没有，但在生活中学生有倍受喜爱的运动项目；简化一些竞技性比较强，可又与学生日常的学习生活联系有不够密切，对今后终身从事体育锻炼的作用有不太大的内容；改造一些易出现伤害事故和学生不感兴趣的内容；补充一些新体育运动项目、民族体育运动项目、安全和急救演练项目的教学内容，使得教学内容具有游戏性、生活性、实践性、文化性、新颖性、地方性等。
我想，不管课上得成功与否，必须记住：作为教师，要以学生的发展为核心，扎扎实实地上好每一节课，让每一个孩子在课堂中学得愉快，学得轻松。