刘粉侠《祖父的园子》反思.doc

在读中感受自由的快乐
《祖父的园子》教学反思
2014年3月12日 刘粉侠
《祖父的园子》是阅读课文，教学时放手让学生读，在反复读中理解、感悟，直接抓住学生初读感受展开教学，然后引导学生充分朗读，在读中感受自由、快乐。
一、引导学生走进园子，体会作者自由、快乐的童年生活。
先让学生自由地朗读课文，对课文有了整体感知，认识到作者跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，这些都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱更是孩童的游戏了，感受到作者在园中想干什么就干什么，累了就躺在地上睡, 不管做什么都是自由的、快乐的。
二、走近祖父，体会祖父的慈爱。
让作者感受到自由快乐的不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹。学生通过分角色朗读祖父教作者区分“谷子”和“狗尾草”那部分后，都能抓住两个重点词“笑”和“慢慢”，体会到正是因为祖父的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
三、走近园中景物，感受作者自由自在的童年生活。
再次让学生自由地、入情入境地读书，体会因为作者的心灵是自由的，所以在她的眼里倭瓜、玉米、黄瓜、蝴蝶等一切才是自由的、快乐的，“要怎么就怎么，想怎样就怎样。”“要开花就开花，想结几个瓜就接几个”一切是自由的，甚至是充满梦幻色彩的。
总之，在教这篇略读课文时，我觉得很轻松，学生也学得很愉快。我深深体会到只要让学生自由地、入情入境地反复读书，不管什么问题都能迎刃而解，无须教师在课堂上过多的分析、概括、总结。