1、浅谈信息技术在小学语文教学中的应用
信息技术在语文教学中的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到学科教学中。课程整合不等于混合，它将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它强调利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，对于学生来说，信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。
信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学、学生学习的工具。可以说信息技术是人们用来获取知识，传授知识
2、运用知识的媒介。
一、运用信息技术，激发学习兴趣
不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境。将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
1、利用录音教学，激发学生学习兴趣。在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望；为深入分析课文内容打下了坚实的基础。
2、利用投影教学，增强学生学习兴趣。在教学时，教师根据课文内容制作出波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水投影片进行比较，使学
3、生通过观察比较来感受漓江的特点。制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山和桂林山的投影片进行对比观察来理解桂林山的特点。这样，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。
3、利用影视教学。加深学习兴趣。影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。
二．运用信息技术可以培养学生的质疑问难的精神，提高学生的创造能力
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂 ，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”古人云”学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”善于
4、发现问题，提出问题，是一切创性活动的基础，也正是培养学生创造精神的重要方面。信息技术教育具有表达方式直观，反馈及时，交互性强的特点，更有利于质疑问难的顺利进行。
如教师在教学《捞铁牛》一课时，凭借多媒体人机交互的优势，在网上问学生：“课文中，你有什么不理解的地方？”有的学生就提出疑问：“为什么捞铁牛装两船沙而不装两船大力士？”“为什么要用两只船而且要并船搭木架？”通过音频的切换，这位老师就让学生在电脑中进行讨论，大家各抒已见，但仍未找到满意的答案 。于是她就引导学生在网上观看“沙船——绳——铁牛”怎样联系的自制动画。学生看到泥沙减少，船身减轻，靠着水的浮力，船身向上浮，拴在架子和
5、铁牛中间的绳子越绷越紧，铁牛也就被一点儿一点儿拔起来的动态化过程 ，很快就理解了怀丙和尚用两船装沙是为了利用水的浮力捞铁牛的用意，纷纷在网上提供了正确答案 ，课文学懂了，思维能力也得了发展。
再如一位教师在教学《小珊迪》一课时，先指导学生进入校园网的电子图书馆去观看小珊迪卖火柴，被马车撞伤，卧床不起，“我”去探望等片段。在全文讲读的过程中指导学生尽情观察 ，通过生动的画面产生联想。 接着，这位老师让学生在网上补写“小珊迪被马车撞后回到家的情境。”学生发挥想 ，参与热情高涨，有的学生说：小珊迪疼得额头不停地冒着冷汗，嘴唇发紫；有的学生说：小珊迪眼睛红肿，嘴唇出血，脸因为痛而变了形
6、一动不动地躺在床上……字里行间体现了对小珊迪的同情。利用校园网创设一定的教学情境，诱发想象 ，引起学生心灵的震撼和情感 共鸣，对培养和发展创新思维十分必要 。
三、运用信息技术，开阔阅读视野。
课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。” 多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。
四、运用信息技术可以全面提高教学效率
学生在整个自主学习的过程中，利用电脑软件，亲临其境，如见其人，如做其事，学生由直观到抽象，由感性到理性地认识事物，选择自己所要的学习内容，积极性很高。另外课余大量的时间老师可指导学生在国际互联网上查找各种资料，开辩论会，讲故事，办手抄报等活动 ，更好地为学好语这一基础学科打下坚实的基础，从而达到提高教学效率的目的。
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