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行走着 思考着 享受着
——谈教师的职业幸福感
时光荏苒，岁月如梭，转眼间我在教育战线上已经度过了二十二个春秋，工作先后到了七个地方，从事学校管理也已经十一年，带了五个初中毕业班，回首这几千个日夜，闭目这几十年经历，真可谓酸甜苦辣，喜怒哀乐遍尝。这次官渡中学在全体教师队伍中举行的“晒晒我的幸福，分享我的快乐，我为学校添光彩”大讨论活动已经举行了两次，按照工作安排，今天该我来晒晒了，其实从王校发起这次活动开始，我都在思考，活动有无必要，活动有无意义，对我们全体老师有无效果，是增加工作负担，还是真正心灵汤药，是留于工作形式，还是真正内心洗涤，说老实话，老师们私下肯定在思考，众说纷纭褒贬不一，就我个人而言，我的认识也许与部分同志一样，不一定看得那么高，站得那么远，但是我几十年始终在工作和生活中把握两个原则：微观上问心无愧，宏观上遵纪守法，努力争取两个及至，一是把个人潜能发挥到最大，把自己生命延续到及至。练就两项本领：做事让人感动，说话让人喜欢，自觉培养两种习惯，一是看好书，二是打小牌，注重两件事，第一就是感恩，第二就是结缘。学会挣钱，学会思考，平时自己生活上糊涂点，工作上潇洒点。因此，在今天这种氛围我要说，晒必须要阳光，说必须有内容，不管怎么说，学校举行这样的活动，目的和初衷是好的，给我们平台，让我们思考！即使是废话也是我们自己的，所以我建议，大家必须重视此项活动，善待这次讨论，百家争鸣，共享幸福！下面我就对教师职业的幸福感谈谈我的体会，我的题目是“行走着 思考着 享受着”，三尺讲台，凝聚心血，真正说，几十年教书生涯，我的感觉是累并快乐着；苦并幸福着。行走在育人的路上，思考大教育，享受小人生。我生活在一个教育之家，我从小是真正热爱教书，因为我只能教书。下面我简单用几个观点来总结我对教师职业幸福观的体会：
一、幸福在追求和超越中
一根教鞭，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘——这正是我们教师职业的真实写照。很多人曾无奈地开玩笑说我：工作琐碎、费心、费力，每天起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干活比牛还累。但是我自从跨进这个岗位以来，我是真干得起劲儿，虽然累但很幸福——因为我在不断的追求和超越自我中成熟和成长。教每一届学生，由于学情不同，我们无法复制自己的工作方法，教育教学工作中遇到困难，我们必须根据学生特点找到有效的对策，因此在一个个困难解决之后，我们积累了、进步了，超越了自我。当我们的学生在教育中有所改变时，其实幸福的人除了学生、家长，还有我们自己，我们为自己春之耕耘、夏之劳作之后的秋天硕果感到幸福。
二、幸福在孩子的改变中
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应；没有爱就没有教育。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是全世界最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。因为，爱我们的学生，我们的学生在悄然地改变，在改变中我们幸福着自己。
每每接到一个班，从新接班时到一年结束，发现孩子们不但长身体、长知识了，而且心智更加成熟了，学习的动力更强了，集体荣誉感、团队的精神越发明显。看着孩子们的变化，自己哪怕再苦再累都是一种幸福。其中个案无须多言。
三、幸福在爱与被爱中
法国小说家雨果曾经说过：“生活中最大的幸福是有人爱我们。”教师职业幸福感最重要的源泉除了学生的成功，就是他们对教师的真情回报。影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。当孩子们感受到了老师的爱，又以爱回报时；当出于信任，孩子们把他们心底最秘密的事情告诉我们时，我相信，我们无不感到喜悦，感到幸福。
四幸福在家长的信赖与尊重中
时代在不断变化，观念在不断发展。现在，相当多的家长更关注孩子的身心的健康成长。这就要求教师必须调整自己的角色定位，强化服务意识，以精湛的教学艺术、以最优质的服务，以最高尚的人格魅力赢得家长与学生的尊重和信任。家长的尊重和信赖意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和回报。这种认可的体验是一种幸福的体验。
人的幸福其实就是一种感觉，是一种内心对生命的感悟，是一种心灵的体验。平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦。生命不熄，超越不止，在不懈的人生追求中，我们的生命在一批又一批学生身上延续，青春在一代又一代少年身上中闪光。我们有限的生命，不正因此焕发着无限生机吗？心怀天下，走过一段无悔的年华后，我仍然愿意在教师的岗位上以爱为根，以德为本，用我们的热血，续写幸福之歌。
最后我用北京师范大学教授、著名教育家王振泽老师的几句话结束我的谈话。“国强需重教，明礼必尊师。尊师者，世界一流可超；重教者，中华复兴必成。中华之崛起，起在教育；民族之兴盛，盛在当今。时逢盛世，党会即临，把盏千钟，惟祝惟颂，师之伟大，师之光荣！”