高家岗三年下八版块徐景霞.doc

设计教师：徐景侠
单元课题
第八版块 花的向往
教学目标
1、认识17个生字，会写23个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《小池》，背诵《花儿学校》1、2、6自然段。
　　　3、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。
　　　4、注意标点符号的用法，能正确使用冒号和引号。
　　　5、理解课文内容，领会美的真谛，激发热爱大自然的情趣。
　　　6、能围绕一个或几个意思把自己想说的话说清楚、说明白。
重点难点
1、学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。
2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
3写对话时，能清楚、明白、有条理地进行表达。
教具准备
生字卡片，挂图。
教学时数
十课时。

课   题
8-1紫色的小花
教学目标
1、识六个生字，会写八个生字。了解冒号、引号的一般用法，并学习使用。
　2、联系具体语言环境理解关键词语的方法，并能借助关键词语理解课文内容及作者所表达的感情，领会美的真谛。
　3、正确流利地朗读课文，并能尝试积累，选择自己喜欢的语句进行背诵。
重点难点
1、 容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。
2、联系具体语言环境理解关键词语的方法。
3、体会课文中重点词句的含义。
教学准备
课文插图、生字卡片。
教学时数
  三课时
课时计划
第一课时
教学内容
  读课文，学习基础知识。
教学目标
1、识课文中出现的生字、生词，并掌握写法。知道“诞生、舒展、绽开、展示”等词的含义。
2、正确流利地朗读课文，并能尝试积累，选择自己喜欢的语句进行背诵。
3、解冒号、引号的一般用法，并学习使用。

教
学
过
程

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、 由题导入，激发兴趣。
　　　1、书本板块主题——花的向往
　　　　什么是向往？说说你向往什么？
　　　　想知道花儿的向往吗？让我们一同走进本板块的学习——花的向往。
　　　2、天我们来学习第一篇文章《紫色的小花》。
　　　　这个课题让你产生了哪些疑问？
　　　　在学生提出问题的基础上，引领学生走进文本，到文中去寻找答案。
二、初读课文，疏通文字，感知文章内容。
　　　1、由读一读课文，读准生字的读音，没能顺畅读下来的地方反复读几遍。
　　　2、出自己最喜欢的词、句，并简单注明原因。
　　　3、出自己的疑问。
　　　4、领全班齐读（师大声读，生跟随轻声读）
　　　5、自己的话说一说课文向我们讲了一件什么事？
三、再读课文，学习基础知识。
　　　1、名朗读课文。
　　　在朗读的同时，结合文章的具体语言环境学习生字、生词。
　 娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花
2、指导书写“延”“黎”“滴”“滚”，这几个容易写错的字。
　　　3、导学生区别“粟”和“栗”。
　　　4、调“绽”的读音。
　　　5、解“舒展、展示”这两个词语的意思，并结合句子进行换词
四、品读课文、体会感情
　　　1、由读文，自己喜欢的部分可以积累下来，并说出自己为什么喜欢？
　　　2、有感情朗读课文
　　　3、导读对话部分，了解冒号、引号的一般用法。 冒号（1）表示提起下文
　　（2）表示引出解释或说明
引号（1）行文中直接引用的话
　　（2）需要着重论述的对象
　　（3）具有特殊含义的词语
　　学生根据自己的理解完成课后填标点的练习

课时计划
第二课时
教学内容
 讲读课文。
教学目标
1、握联系具体语言环境理解关键词语的方法，并能借助关键词语理解课文内容及作者所表达的感情，领会美的真谛。
2、中形容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。3、会课文中重点点词句的含义。

  教
学
过
程

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、复习导入
　　读卡片过生字关：娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹
　　背诵自己喜欢部分：指名背诵
二、你认为这是一朵怎样的小花？
　　　1．漂亮的
　　　　①课文中几次写到了紫色小花的样子，找到，读一读。说说你为什么说紫色的小花是漂亮的。
　　　　　第一自然段：紫色的小花还没有完全绽放，这时候她还不是很美，花瓣上还有一点皱纹。
　　　　　第四自然段：花瓣伸直了，连掉在花瓣上的露珠也变成紫色的了。这是紫色的小花已经很美了。
　　　　　第五自然段：紫色的小花完全绽开了，颜色都在闪光，美极了。
　　　　②指导朗读：怎样来读出小花的美呢？注意停顿、语速、语调。
　　　2．骄傲的
　　　　①文中几次写到了小花的语言?分别在那几个自然段？想想为什么小花是骄傲的。
　　　　　第三自然段:应该向太阳展示我们全部的美。全世界都将看着我们，看着我们紫色的花瓣。小花认为自己是世界上最美丽的。
　　　　　第六自然段：看天空也在变成紫色，这是因为我们的美，全世界都将是紫色的。夸大了自己的美丽，认为世界都和自己一个颜色。可见小花是多么的骄傲。
　　　　②指导朗读：试着体会小花骄傲的心情，来读一读小花的语言。
　　　3．无知的
　　　　①吃惊——看到自己从没有看到过的事物或现象而感到万分惊讶。
　　　　②小花为什么吃惊？看到了周围的变化，尤其是颜色的变化，在她看来，世界就应该是紫色的，怎么会有这么多种颜色呢？从中能看出小花的无知。
　　　　③指导朗读：吃惊的语气怎样读？
　　　4．好奇的、好学的
　　　　①提出了自己不懂得问题：为什么……
　　　　②栗子花的话是什么意思呢？多姿多彩的世界才是美丽的！
　　　　③世界上还有什么颜色，快来告诉小花吧……
三、想象一下，小花听了这些话会说些什么？
四、文中出现了（）的花瓣，说一说从这些词中你体会到什么？
五、你喜欢这朵美丽的小花吗？
让我们带着对小花的喜爱、对美好生活的向往，再来读一读这篇课文。

课时计划
第三课时
教学内容
 复习生字，完成课后练习。
教学目标
1、课文中形容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。
2、解冒号、引号的一般用法，并学习使用。

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、听写一类生字。
二、做课后练习。
1、分角色朗读课文，再演一演。（课上已经完成）
2、读一读，注意加点的词语，从这些词语中你能体会到什么？（不同的修饰语会有不同的表达效果，在生活中要学会积累这样的形容词和表示颜色的词语。）
3、 读一读，联系句子，体会加点词语的意思。
舒展：不卷缩,不皱。
展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。
4、 选一选，做一做。
依次选②①①
5、 想一想，课文中的“滚”字是哪个意思。
课文中的句子是“花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动，紫花的颜色在闪光。” 滚字的意思是“旋转着移动”。
6、默读课文，思考下面的问题。（课上已完成）
7、找一找，议一议。
读前面的五句话，讨论冒号和引号的用法。
①冒号和引号可以用在对话里 。
②有的词语加上引号就表示特殊的含义了。
③冒号有时也用来提起下文或解释说明。
④引用词语、句子时要用引号。
三、 作业：
1、用一类字组词写下来；
2、书写一类生字；
3、熟读课文，预习下一课。
四、完成课后练习
读课文完成：小花听完栗子花话后会想什么呢？

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设计教师：徐景侠
课   题
8-2小池
教学目标
1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱自然的情趣。2、 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
3、 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
重点难点
1、理解重点词语和诗句的大意。
2、读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。
3、引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。
教学准备
生字卡片，挂图。
教学时数
  两课时
课时计划
第一课时
教学内容
  讲解古诗。
教学目标
1、认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

教
学
过
程

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、激趣引入。
　　　1、同学们我们以前学过一首古诗<<池上>>谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。
　　　2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
　　 1、同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘.
　　　2、课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.
　　　3、学生自由读诗,学习生字.
　　　4、检查自读情况.
　　　　(1)出示生字:“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它吗?你还能给“昔”加什么偏旁?
　　　　(2)同样方法学习“廷”和“蜓”.
　　　　(3)指名读全诗,教师正音.
　　　5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
　　　1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
　　　2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
　　　　（1）指导读出舍不得的语气。
　　　　2）学生自由练读.
　　　　（3）指名读.
　　　3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
　　　　（1）指导读出喜欢的语气。
　　　　（2）学生练读,男女比赛读.
　　　4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？ （喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。指名读,赛读。
　　　5、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？
　　　　读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) "早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。
　　　6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）
　　　7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
　　　8、指名反复朗读,指导读出语气
　　　9、全班朗读.
　　　10、有感情的朗读小诗.
四.总结:
　　　小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

课时计划
第二课时
教学内容
 理解诗的内容，想象诗境。
教学目标
1、理解诗的内容，朗读并背诵古诗。
2、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、复习
　 1、指名朗读古诗.
　　　2、总结说说古诗大意.
　　　3、齐读古诗.
二、老师范读,想象诗境
　　　1、老师配乐读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图.
　　　2、指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)
　　　3、把你想象到的用你手中的笔画下来,看谁画得最美.
三、背诵古诗,总结全诗.
　　　1、在理解诗的基础上背诵古诗.
　　　2、全班背诵.
　　　3、指名背诵.
　　　4、结合刚才画的图,边听音乐边被动古诗,体会这首诗描写的妙处.
　　　5、总结：这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情..
四、指导生字。
　　　1、给生字组词
　　　2、指导书写
五、布置作业
　　　1、默写古诗。
　　　2、找一找杨万里的诗背一背。
　　　3、完成课后练习题，查找相关花的资料。

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设计教师： 徐景侠
课   题
8-3 花儿学校
教学目标
1 学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。
2、通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。
3、通过学习课文，培养学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们顽强的品质。
重点难点
理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教学准备
花儿图片。
教学时数
  三课时
课时计划
第一课时
教学内容
 初读课文，学习一类生字。 
教学目标
1、 学会本课的10个一类生字和6个二类生字。
2、能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
一、导入。
同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，整体感悟文章内容。
1.老师范读课文，注意生字的发音。
2.自由朗读课文，说一说课文主要写了什么？
3.指名读课文，其他学生画出一类生字。
4.自己读读这些一类生字。
三、学习一类生字。
校：①学校：校舍、校园、校庆。 ②校官。
雷：①云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。
②军事上用的爆炸武器：地雷 水雷 鱼雷 布雷 扫雷 雷厉风行 雷霆万钧 雷声大，雨点小。
隆：①盛大：隆重。 ②兴盛：兴隆。
③深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。 ④凸起：隆起。
泻：①很快地流：一泻千里。 ②腹泻。
潮：①潮汐也指潮水：早潮 海潮 ②潮湿：潮呼呼 潮气
③运动发展的起伏形式：思潮 高潮
疾：①疾病：积劳成疾 ②痛苦：疾苦 ③痛恨：疾恶如仇④急速，猛烈：疾风 大声疾呼 疾风劲草
罚：①处罚：罚赏 罚金 罚球 赏罚分明
碰：①接触：碰杯 ②碰见，遇见：碰头 碰壁 碰钉子 ③试探：碰碰机会 碰巧
鹅：家禽：鹅黄 鹅毛 鹅绒 鹅行鸭步 鹅卵石
猜：猜测 猜度 猜谜 猜想 猜疑
四、巩固一类生字。

课时计划
第二课时
教学内容
 　理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教
学
过
程

教
学
过
程 

教
学
过
程

教
学
过
程

通       案
个   案
（一）激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》
　 （二）读文质疑：
　　　 学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
　　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
　　　（2）花儿们的妈妈是谁？
　　　（3）花儿们的老师是谁？……

　　　　　把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
　　（三）精读解疑：
　　　1．指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）
　　　2．指名读一、二自然段
　　　　（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？(ABB)你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
　　　　（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？
　　　　（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫)
　　　3．指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
　　　4．指名读第六自然段。
　　　　（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）
　　　　（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。
　　　　（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
　　　5．指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。
　　　6．指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
（四）课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

课时计划
第三课时
教学内容
 练习读课文，完成课后习题。
教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教
学
过
程

通       案
个   案
一、 复习课文内容。
1、检查背诵作业。
2、读词语，给加点字注音。
3、默读课文，讨论交流。
4、想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事？二、作业：
1、书写一类生字；
2、把自己编的故事讲给爸爸妈妈听；
3、背诵课文的1、2、6三段，积累语句。
三、 拓展想象：
1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
2、说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
四、感悟积累：
1、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
2、熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

板书设计