儿童学习汉字有这样的认知规律.doc

儿童学习汉字有这样的认知规律：1.儿童对单个汉字一般是先知觉其整体轮廓，再细辨个别笔画。2对汉字大体轮廓和最富有特点的部分较易掌握，对辨认汉字笔画的度量（如笔画长短、封口与否）、空间配置（如上下、左右、内外）内含及细小部分常会感到困难。，
在教学中，利用儿童已有的知识、生活经验这样进行识字教学：
1.我们应积极引导学生进行形义联想，帮助学生利用汉字规律进行以字形为抓手，突破识字难点。如：“卡”字由“上”和“下”组成，但共用一横，不上不下就叫“卡”。
2，我们还要鼓励学生用自己喜欢的方式记忆汉字。如：有学生说“十五的月亮最圆，最胖，‘胖’就是月半”；“一撇一捺写个人，一撇是我，一捺是你，‘人’字的结构就是互相支撑”；通过形义联想，学生以有意义记忆的方式对所学汉字的形和义建立了牢固的联系。
3教师要有意识地进行归类识字和归类巩固，以提高识字效率。成群的汉字，都包含一个共同的最简单的基础字。这个共同的最简单的基础字，表示他们的基本读音和基本形体。如：巴→把笆爸疤粑吧，有一个基本形体“巴”，一个基本读音“ba”。以意符为中心的意义联系。如以“贝”为意符的字都与财物有关，以“言”为意符的字都与言语有关，以手为意符的字与手的动作有关，等等。。
4.教师要鼓励学生将课堂所识汉字运用于生活，并在生活中利用一切媒介努力扩大识字量，使学生真正将识字、用字当作生活的一部分。