《中彩那天》教学设计4.doc

《中彩那天》教学设计
教学要求
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点
理解母亲说的两句话。
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、交流资料，了解时代背景。
1、关于第二次世界大战前……
2、关于资本主义社会……
二、指导阅读，初步感知。
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
三、学生质疑。
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知。
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

第二课时
一、谈话导入。
同学们，福彩、体彩、足彩，相信大家都不陌生，我们和我们周围的人也都为福利事业捐献过一份爱心。今天我们就在开课前先做一个抽奖游戏好吗？（游戏规则：老师手里有两组号码，一组是排号一组的坐位号，让班长上台先抽排号，再抽座号。游戏中老师故意把排号和座号拿错，错发给中奖者，请完课后看“中奖者”有什么行动，以此检查学生学了本课后的收获。）
做抽奖游戏后谈话：中了奖你的心情怎么样？课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天，我们就来继续学习这篇课文。（板书课题并齐读）
二、初读感知、质疑课文。
1、学生自由朗读课文，要求读正确、读流利、读出感情，碰到难读的词句多读几遍。
2、谈感受。
三、由图质疑，精读课文，理解内容。
1、学生观察文中插图，引发问题。
①旁边的人是什么样的表情？
②车里的人是什么样的表情？
师：看到他们截然不同的表情，我想你们一定有话要说，谁想说就大胆地站起来说给我们听。
生：为什么他中了奖还不高兴？（板书：不高兴）
师：遇到问题了，你们想怎样解决？（生答）老师认为读书也是一个解决问题的好方法。
2、出示阅读要求，读文解疑。（阅读提示：请大家自读课文，一边读一边用自己喜欢的符号分别画出描写“我”心情的句子和父亲为什么不高兴的句子。）
自读课文，读后汇报。
3、引出道德难题（板书：道德难题），引导归纳：留？还？
师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你认为应该是填空题还是选择题？
生：选择题。
师：那父亲面临的选择是什么？
生：是留还是还的问题。
师：对，就是留和还的问题。（板书：留？还？）
4、再读课文，找出文章中写父亲很想留下这辆车的句子，并在上面作批注。
生：我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字，可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
师：从这句话中你体会到了什么？（生读自己做的批注）这K字究竟淡到什么程度呢？请同学们找出这句话自己读一读，体会父亲很想留下这辆车的心情。（自读——个别读——齐读）
师：除了这句话还有吗？
生：父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车。
理解“梦寐以求”。谁来读出父亲非常渴望得到汽车的心情？（找生读）
师：他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？（生答：不行。）为什么？请找出这句话读一读。
生：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
师：什么叫“拮据”？能不能给这个词找几个近义词伙伴？
学生回答，老师小结。
四、引导辩论，体会含义。
1、引导辩论解决道德难题，体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师：父亲梦寐以求的就是拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了这辆车，我看，干脆就把这辆车留下吧！还有谁同意把汽车留下？（生举手）那有没有同学认为该把汽车还给库伯呢？（生举手）现在咱们就以学习小组为单位，讨论一下主张留和还的理由。待会儿咱们进行一个小小的辩论赛好吗？
2、辩论后，小结提升正确导向。
师：请你们想一想，留和还对父亲而言各有什么利弊？
生答。
师：听了同学们精彩的辩论，老师也认为是该还给库伯了，因为诚实、守信是一个人做人的基本原则。现在我们国家也正在建设一个诚实、守信的和谐社会。我再问刚才主张要留下这辆车的同学们现在还不还？（还）给自己一点儿自信，你们是最棒的！（还！）嗯，你们经受住了道德考验。老师为你们最终选择“还”而骄傲。同学们，我建议为他们最终选择诚信，也为我们精彩的发言鼓掌。（响起掌声）
3、生模拟父亲和库伯的电话对话。
父亲是怎样通知库伯的？（打电话）请同桌两个用打电话的形式说一说他们会在电话中讲些什么？然后我再找两位同学打电话试一试。
4、引导想象：假如你是这个家庭中的一员，看到库伯派人把汽车开走了，你的心情怎样？会说些什么？
生答。
师：父亲的难题解决了，他的心情如何？
生：高兴。
师报书：高兴
5、引读课文
这件事给作者留下了深刻的印象，以至于他成年之后，回忆往事，有了更深刻的体会。（生接读：是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我最富有的时刻。）
师：在这里“富有”和前面讲的生活拮据难道不矛盾吗？（生回答：不矛盾）在这里“富有”指什么？（生回答：诚实、守信用、精神财富……）
板书：诚实＋守信＝一大笔财富
师：“我们家”虽然没有了梦寐以求的汽车，但得到的却是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔用金钱也无法买到的财富。
让我们带着自己的感受齐读最后一句话。
让我们带着家长的希望，也带着老师的期望再读这句话。
让我们永远记住母亲的话。（再读母亲的话）
五、感情铺垫，小结提升，抒写感受
学了这篇课文，读了这两句话，你有什么收获？（生说以后在家在校的表现，并暗示上课前中奖的同学观察自己的彩票）
六、师总结。
七、生抒写学完本课后的想法和感受。