思想品德教育渗透在体育教学中.doc

思想品德教育渗透在体育教学中在体育教学中“向学生们进行思想品德教育”是中小学体育教学大纲规定的任务之一。近年来，有关专家及同行们对教学中如何全面锻炼学生的身体。使学生掌握一定的体育基础知识，基本技术和基本技能做了大量的研究，而怎样对学生进行思想品德教育却少有研究。当前，研究在体育教育教学如何向学生进行思想品德教育已是刻不容缓的任务，不仅是对提高体育课的教学质量，而是对青年一代的健康成长，对中华民族繁荣昌盛都有重要意义。一、体育教学中的教育性教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育活动（教育学）。因此，学校的各项教学工作都具有鲜明的教育性。在体育教学中，时刻都存在着教育的因素。例如：队列队形练习，可以培养学生遵守纪律，听从指挥的作风；田径中长跑教学，培养了学生的意志品质和吃苦耐劳的精神；体操、球类、武术、游戏等教学，可以培养学生团结友爱、互助合作勇敢顽强、机智果断的优良品质。体育是一种身心统一的活动，只注重知识技能的教学而不培养学生的人格是不对的。学校体育是有目的、有计划、有组织地培养人的工作，在体育活动中，学生最容易表现出自己的思想、个性。如果某个学生在比赛途中意外受伤而影响技术水平发挥，因而产生退出比赛的念头。此时教师要为他加油鼓励，使他意识到自己的意念与集体的道德原则不能不相称。因而自我转变，下定决心坚持到底。总之，类似素材只是我们注意观察和研究，对培养学生的思想品德是大有益处的。二、体育教学中进行思想品德教育为了完成在学生中进行思想品德教育的任务，除了根据一定的教育素材，掌握适宜的教育时机外，还要根据思想品德教育过程的规律，研究其教育方法，根据规律：“学生的思想品德是由知、情、意、行四个因素构成（教育学）”针对教育教学提出以下几种教育方法。（一）启发式：在教师的启发下，让学生积极思维，从而引导学生接受教育的方法。这种方法主要是发挥教师的主导作用。我们国家古代教育家孔子很注重启发诱导，使学生主动接受教育。如今，更应坚持积极引导，正面教育的原则，逐渐启发和诱导学生。（二）自我意识法：教师通过一定的途径让学生理解教育的意义，动员学生主管意识，自觉地接受教育的方法。这种方法是以培养学生间接学习动机为心理基础，充分发挥学生的主体作用。例如：长跑是项枯燥而艰苦的运动项目，一般学生不太喜欢，为了有效地用它来增强学生体质和培养思想品质，必须先向学生讲明长跑锻炼的价值和培养品质的作用，激发学习动机；同时告诉学生怎样认识“极点”现象和心律变化规律，怎样自我掌握生理负荷和情绪变化，使学生有科学的态度和信心。这样，整个教育过程，学生都处在意识觉悟之中。可以把教育过程概括为：引起动机心理准备建立新型实践感受自我意识形成品质。长期坚持这种教育方法可以使学生对某些体育项目的害怕心理变为愉快的心情，从而获得体质和品质上的双丰收。（三）意志训练法：在教学过程中，设置各种困难环境，使学生通过意志，努力去完成学习任务，从而提高品质的一种方法。在体育中，学生的行为一般是直接动机所支配，而动机常常来自学生的学习意向和兴趣等形式表现出来。兴趣固然重要，但单凭兴趣是不够的，如运动心理学“学生坚强的意志，充分的信心是兴趣形成，巩固和发展不可缺少的条件。”所以，必须加强意志方面的训练。为了磨砺学生的意志品质，可设置各种困难。重要在于激发学生的内在因素去做意志的努力。因此，教师在教学过程中必须及时运用鼓励、表扬、强化激发等方法，努力帮助学生形成优良品质。（四）行为规范法：是用制度和规则约束学生的行为标准的方法。体育运动最大的特点之一，就是在一定的制度和规则要求下进行的。制度与规则作为行为规范为我们培养学生良好的思想品德提供了条件。如：游戏教学比赛，都可以做出某种规定要求学生遵循。此外，也可以用课堂纪律和教学步骤提出各种要求，作为学生的行为准绳。（五）表率作用法：就是依靠教师的人格作榜样去教育学生的方法，即教师的一切行为应成为学生的表率，凡要求学生做到的教师必须做到，身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，要求学生文明礼貌，自己就要谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁，礼貌待人；要求学生诚实，自己也应该刻苦钻研，更新知识，不断提高教学水平等。只有如此，才能有力说服学生，感染学生，真正做到表率作用。总之，体育课向学生进行思想品德教育是教学基本任务之一，在体育教学中通过思想品德教育不仅提高学生素质，而且对教学质量，培养学生健康成长都具有重要意义。所以，在体育课向学生进行思想品德教育不容忽视