论文《用爱去感化学生》.doc

用爱去感化学生
——浅谈如何做好班主任工作

关心、爱护学生是教师的天职，是作为一名合格班主任的基本条件，没有对学生的爱就谈不上教育，热爱学生、倾注爱心是班主任育人的必要条件和应有感情。
三十多年的班主任工作经历，使笔者深深懂得：教师职业的高尚，不仅要依靠其渊博的知识、过硬的业务能力，更重要的是 要有一颗公正、纯洁、真诚的爱生之心，总之，要想做好班级工作，要倾注自己的全部爱心。
一、爱的前提是理解，有了爱，便有了力量。
做班主任工作应首先争取先理解学生，然后争取学生的信任。那就要在平常工作中放下架子，把自己放在学生位置上。正因为如此，我在每接任一个新的班级后，总是同学生谈心、做游戏、读书看报，并抓住时机了解每个学生的志趣和爱好，从而掌握他们的思想、个性等情况。在此基础上，我还在班内建立了“民主提议小组”，利用这种方式来沟通师生之间的感情、加深相互间的理解。我发现班内一位女生有点反常，记得一次，通过上课观察，课下“调查”，发现她有早恋倾向，课下找到她，没有一棍子打死，而是对她说 “我能理解你，但我不能支持你”，并告诉她这是每个人的必经阶段，关键是如何调整好心态，去度过它。紧接着我又在班内搞了一堂“如何度过青春第一站”的班会讨论，让每一位学生都发言，最后我进行了总结。事后同学们在周记中“偷偷”地对我表示感谢。从多方面了解学生，做到与学生心心相印，懂得学生的所思、所想、所言所做，真正做全体学生的知音，才能全面地去爱、去关心学生。只有有了爱，你就会拥有想象不到的力量。
二、班主任对学生的无私的爱，会换来学生真诚的爱。
“亲其师，信其道”这种爱往往会使教师在学生心目中的形象更为亲切和鲜明、更具感召力，从而能转化为一股巨大的教育力量。爱是一把打开学生心灵的钥匙，是他们健康成长的催化剂。这种爱不仅对学生的道德情操起着潜移默化的作用，而且还对学生的个性发展有着积极的影响。每个学生不管天赋如何，成绩高低，都有巨大的才能等待开发，为此，在平时教学工作中，我不是注重做“填满”的工作。而是尽力做好“点燃”的工作，时时处处对学生关心、鼓励、尊重，增强他们学习的自信心和自尊感，以获得精神上的满足，还必须随时激励学生自立、自强，促使他们全身心都得到调动，以保证其能以饱满的热情、充沛的精力、极大的兴趣投入到学习生活中去，努力使自己的个性得到发展。在这方面，我的具体做法是：及时表扬、准确评价每一个学生，坚决杜绝对他们冷漠、歧视、讽刺、挖苦，保持他们的自尊心、上进心，使他们轻装上阵、搞好学习。
三、要全面抓好班级工作，还要充分利用健全的制度约束学生，使他们的学习和生活有一定的的准绳和方向，这是向学生倾注爱心的其中一个方面。
管理一个班级、自始至终，我总是民主制定班级制度，制定过程中人人参与，这样不仅可以提高每个学生遵守纪律的自觉性，而且还可保证制度的可行性。其次，及时运用“典型”的说服力、感染力、号召力推动全班工作。不仅要注重外部典型，更重要的是注重内部典型。因此，我在班内每学期总是培养选拔“六个四”典型作为学生学习的典型和争取的目标，即：团结同学的典型，学习的典型，遵守纪律的典型，帮助同学解决矛盾的典型各四个，四个三好学生，四个模范班干部。这样做，对良好班风的形成能起重要作用。再就是用丰富多彩的活动来激励学生的进步热情，在班内成立各种课外活动兴趣小组，定期开展“一学二讲三座谈”活动，即：一学《小学生守则》和《小学生行为规范》；召开“班荣我荣，班辱我耻”和“我爱我班”演讲会；召开“假设我为班级添光彩”、“假设我在先进班级”和“假设我在后进班级”座谈会；通过这些形式，激发全体学生的责任感、使命感和在先进班集体的无比自豪感。
四、班主任工作，不仅仅是一种个人行为，而是代表着学校，体现了党和政府对下一代的培养、关怀和希望。
这种爱是出自于一个光荣的人民教师对民族和国家未来的高度负责的责任心。因此，做班级工作，对学生倾注全部的爱心，就能促使学生产生信任和尊重老师的心理倾向，并且具有强烈的感染力，同时，能促使学生改变一些不良行为。平时，班主任对学生爱的倾注，要做到全面、细致。其次，班主任要号召学生互献爱心，使每个同学都感到集体的温暖。鉴于如此，我每带一个班时，总是在班内着手成立“互爱小组”和“一帮一，共同提高友谊对”，即：同桌邻组互帮互助；一名班干部带一名组长；一名尖子生带一名后进生，以促使他们相互促进和提高；同时让一名家庭经济较富裕的学生与一名家庭贫困的学生结对子，帮助解决学习用品、生活方面的困难，并对其定期在班内评比，借此增进他们同学间的友谊，共同提高。另外，每学期我在班内还成立了以班长为组长的“安全健康小组”，使生病的同学在校内及时得到治疗和护理，并负责解决学生在校起居和来回的安全问题。
总之，必须通过多种形式增进班主任、班干部、学生相互间的友爱，消除学生间的心理隔阂，避免差生掉队的消极现象，从多方面让全体学生充分感到“爱心”常在。