1、计算工具的认识
教材分析：本课介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器。
学情分析：学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。
教学目标：
1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2．培养学生学习数学的兴趣。
3．使学生感受生活中处处有数学。
教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。
教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。
教具准备：算盘、计算器。
教学过程：
一.复述回顾
(以2人小组复述回顾下列内容)
1．你知道的计算工具有哪些
2、与同伴讲一讲。
2．你知道计算工具的作用是什么吗?
二.设问导读
1．阅读课本第23页的内容，回答下列问题。
(1)早在14世纪，中国就发明了( )，至今仍在使用。
(2)算盘可以用来( )，还可以用算盘( )。
(3)算盘上方每颗珠子代表( )，下方每颗珠子代表( )。
(4)关于算盘，你还知道什么?与同伴讲一讲。
2．阅读课本第24页的内容，回答下列问题。
(1)现在人们常常用的计算工具是( )。
(2)你知道电子计算器各个键的名称及作用吗?与同伴讲一讲。
三.自我检测
1．填一填。
(1)在算盘中，一个上
3、珠表示( )，一个下珠表示( )，空档表示( )。
(2)在算盘上选一档记个记号，作为个位，向左第二档是( )位，第三档是( )位。
(3)在计算器上，CE是( )键，0N／AC是( )键。
(4)一道题计算完成后，只需按( )键，就可以进行另一道题的计算了。
2．明辨是非。 (对的打“√”，错
的打“×”)
(1)最早的计算工具是算盘。( )
(2)算盘是唯一的计算工具。( )
(3)算盘上每颗上珠与每颗下珠代表的数都一样。 ( )
(4)目前人们常用电子计算器来进行计算。 ( )
4、
(5)电子计算器上的CE是开关键。 ( )
(6)电子计算器只能计算加法和减法。 ( )
四.巩固练习
1、填一填。
(1)如果要在算盘上计算24+55，可以先在十位上拨( )颗下珠，在个位上拨( )颗下珠，然后在十位上拨( )颗上珠，然后再在个位上拨( )颗上珠就是计算结果。
(2)在算盘上，如果要表示2，可以在个位拨2颗( )；如果要表示5，可以在个位拨( )颗( )；如果要表示7，可以在个位拨( )颗( )和拨( )颗( )。
2．精挑细选。(把正确答案的序
5、号填在括号内)
(1)下面能进行计算的是( )。
A．算盘
B．电子计算器
C．电脑
(2)如果用完电子计算器后，可以按( )键关闭电子计算器。
A．CE
B．DATE ．
C．OFF
(3)算盘上的空档表示( )。
A．0
B．10
C．5
五.课堂总结:计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
六、作业：
1．继
6、续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）
2．了解计算器的其他功能。
七.版书设计:
计算工具的认识
算盘的两种功能：计算和计数
(1)在算盘中，一个上珠表示( )，一个下珠表示( )，空档表示( )。
(2)在算盘上选一档记个记号，作为个位，向左第二档是( )位，第三档是( )位。
(3)在计算器上，CE是( )键，0N／AC是( )键。
(4)一道题计算完成后，只需按( )键，就可以进行另一道题的计算了。
教学反思：我就抓住了计
7、算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具—计算器。学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。
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