昆阳七小“我爱学习”之一年级“我爱数学”方案.doc

昆阳七小“我爱学习”之一年级“我爱数学”
系 列 活 动 方 案
（2012学年度第一学期）

一、指导思想
《义务教育数学课程标准》中指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
在这一理念的引领下，为提高学生学习兴趣，让学生爱上数学，形成良好的学习习惯，改变以往期末考试的单一评价形式，我们学校开展了“我爱数学”系列活动，采用项目评价的形式，让评价成为学生展示自己成功的舞台，让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展。我们的目标是：坚持以素质教育为核心追求、以综合能力培养为价值取向；我们的共同愿想是：让评价成为快乐的节日。
二、领导机构
1.领导小组
顾 问：邱伟杰 万登峰
组 长：吴素华
副组长：周中湖 陈素素
组 员： 朱 慧 支金环 温小敏
2.项目指导小组
组 长：陈素素
副组长：支金环
组 员：冯珠妹 周中湖 陈宏宇 周新萌 许凤双 张卫群

三、活动阶段
1.宣传发动阶段（第1——3周）：制定《昆阳七小“我爱学习”之一年级“我爱数学”系列活动方案》，并组织教师学习。
2.习惯养成阶段（第2——8周）：实行家校联动，学科联动。结合《昆阳七小一、二年级学习常规（习惯）评价》表，有效培养学生学习习惯，提高学生学习兴趣。
3.活动组织阶段（第4——20周）：根据学科特点，组织相应活动，及时诊断，有效督促。
4. 总结阶段（第21周）：向活动参与者（教师、学生和家长）发放问卷调查表；梳理活动过程的得失；总结反思，整理过程性材料，为下一轮活动提供可资借鉴的经验。
四、活动安排
评价内容
评价形式和操作办法
评价主体
完成形式
评价时间
数字书写
0—20以内数字的书写。
师评
纸笔测评
第14周
口算过关
听算过关
在规定时间内的正确率的测评。
师评
纸笔测评
第17周
作业展评
在期中和学期结束时，检查课堂作业本的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况。
生评
师评
纸笔测评
第12、 19周
观察—动手—口述
看图获取相关信息提出问题，并能口头列式计算
生评
师评
口头测评
动手操作
第20周
日常表现评价
由教师观察记录（期末增加：学生自评和家长评价）
自评
生评
师评
家长评
表现评价
平时、期中和期末各一次

附件：

昆阳七小“我爱学习”之一年级上册“我爱数学”评价细则

一、测评对象：使用“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”的一年级上学期的学生。
二、测评时间：见活动安排表
三、测评内容：
（一）纸笔测评：
1．数字书写：0—20以内数字的书写。
2．口算过关、听算过关：10以内加减法，20以内进位加法。
3．作业展评：在期中和学期结束时，检查课堂作业本的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况。
（二）口头测评：观察—动手—口述 看图获取相关信息提出问题，并能口头列式计算。
（三）日常表现评价：由教师观察记录（期末增加：学生自评和家长评价）
四、测评细则
（一）测评方法
1．纸笔测评
口算：
（1）根据本册教学要求编制A、B两套题，每套80道题。
（2）全班同时进行，时间12分钟。
（3）口算开始时的指导语：“请做好准备，开始口算了。要认真看，细心算。”
（4）如果学生对自己的成绩不满意可以选择B套题再进行口算。最后选择自己最满意的成绩作为自己的成绩。
听算：
（1）利用加、减运算方法组成的听算题共30道。
（2）全班同时进行，时间6分钟。
（3）由一位老师通过广播报题，每题报两次。
（4）听算开始时的指导语：“请做好准备，开始听算了。要认真听，细心算。”
2．数学口头测评的方法。
（1）根据本册教材内容，综合提炼相关知识点，提供4份测评卷。学生用抽签的方式决定口头测评内容。
（2）培训高年级学生担任小老师帮助测评。测评时小老师不催促，不作提示。
（3）口头测评开始时的指导语：“请仔细看题，静心想一想。
3. 日常表现评价：从“课前准备”“课堂表现”“书写素养”“作业态度”四个方面来评价，通过“自我评价”“同伴评价”和“教师评价”三块内容对学生平时表现进行综合评定，并且专设“家长反馈”栏，以便家校沟通。
（二）星级评定
1．数字书写。
数字书写全部正确、匀称、美观，卷面整洁，得5★；横向比较，依次得出1★至5★不等。
2．口算、听算。
口算：
算对75——80道题的，得5★。
算对70——74道题的，得4★。
算对60——69道题的，得3★。
算对40——59道题的，得2★。
算对10——40道题的，得1★。
算对10道以下的，暂不得星。
听算：
算对28——30道题的，得5★。
算对25——27道题的，得4★。
算对20——24道题的，得3★。
算对15——19道题的，得2★。
算对10——14道题的，得1★。
算对10道以下的，暂不得星。
3．作业展评：根据《课堂作业本》的整洁度、正确率、字迹、及时订正情况以及老师的评改情况，得1★至5★不等的等级。
4．口头测评：
1.第1——3题答对各得1★。
第3题，要求看图说出图意，再列式并解答。
2.第4题（2★）。能说出图上获取的数学信息和能提一个数学问题的得1★；列式计算正确的得1★；不会提问，能列算式得1★；列式正确，计算错误的，经教师提醒后，正确的仍可得1★。
3.第1——3题不提示，第4题每个学生只有一次提示的机会。
五、统计分析（见统计表）
本次测评的主要目的是为了检验、改进学生的数学学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。
（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生数学学习情况的档案资料。
（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。对自己的成绩不满意的学生，经学生和家长申请，我们为学生提供"二次测评”的机会。

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