1、如何提高小学生解决问题的能力
镇头小学 宋锋
小学数学教学不仅要让学生掌握数学知识，更重要的是逐渐使他们学会用数学知识及数学的思维去解决问题。解决问题在小学阶段是一个重点和难点，老师教亦难，学生学也难。如何提高小学生解决问题的能力，我谈谈自己的体会和看法。
提高学生综合分析能力是帮助学生解决问题的重要教学方法和手段。通过多变的练习可以达到这一目的。解决问题变化方式大体有一题多问、一题多变、一题多解这几类，只要教师精心设计，合理运用，学生解决问题的水平一定会大大提高。
提高学生解决问题能力一般可以分三步走：
首先，要指导学生读懂题意，鼓励学生大胆尝试
2、让学生独立思考自主探索数学知识。面对一道数学解决问题，读懂题意是根本，即通过对题意的解读弄明白已知什么？求什么？一方面要求学生先静下心来把文字读完整，另一方面要注意对题目中关键字词的理解与掌握。我们应把“困难”留给学生，让学生自己去理解、内化学习的重点、难点。例如这样一题：买饼干4包32元，幼儿园王阿姨准备用200元买这种饼干，她能买到多少包？要算出200元可以买多少包，我们就应该引导学生精读题目，根据生活实际想想先算什么。小学低年级阶段有很多图文题，对于图文题，老师要引导学生学会看图。让学生说一说图中是一个什么样的场景，这个场景表现了一个什么样的内容，各种符号代表什么意思。老师的提问应简明
3、扼要，直奔主题，花费的时间不宜过多，要恰到好处。图意读懂了，已知条件和未知答案，以及它们之间的关系也就弄明白了。高年级阶段的学生往往还会遇到没有配图标的解决问题，在这种情况下，学生就要能够在头脑中，根据题意想象一个场景。因此，老师在教学生读题时，要注重培养学生用自己的语言描述问题的场景，让学生在老师的帮助下完成场景再现。并实现图文转化，解决问题。做好了第一步，铺垫了道路第二步就比较容易了。
其次，要指导学生学会分析问题求解答案，联系生活实际，活化数学课堂教学。在读懂题意的基础上，寻找到解题的正确方法。在教学过程中，老师应该把教学的重点放在基本概念、基本关系的讲解和基本技能的培养上。必须明白只
4、有学生掌握了基本概念、基本关系和基本技能，才能做到事半功倍，顺利地解决问题。
解决问题用于生活，这是数学教学的归宿。我们生活的世界是一个充满数学的大课堂，其间到处是生动、有趣、丰富甚至是美丽的数学原形。教师要引导学生养成用数学的头脑去生活的习惯。例如在教学百分数时，可以设计这样一道解决问题：某儿童专卖店几种物品标价如下：上衣120元，裤子60元，鞋子20元，书包30元，帽子15元。商店规定：凡买200元以上，（包括200元）的可打八折出售。如果想买上衣、裤子各一件，可以怎么买？通过解答这一题，让数学感知数学一门实用、有趣的科学，生活中到处用到数学。
第三，要指导学生反复实践，贴近生
5、活教数学。目的是通过开展丰富多彩的实践活动，寓教于乐，消除学生对求解决问题的畏难情绪。
1.指导学生根据例题自编问题。让学生根据老师已讲解过的例题，或者教材上的例题自编问题，提高学生进一步解决问题的能力，培养他们学习数学的兴趣。
2.从现实生活中提炼问题。让学生学会在现实生活中发现问题，解决问题，把课本内容与现实生活紧密联系起来，在学习中感到数学是有趣的，易学的，是从现实生活中来的，增强学生学习数学的信心。数学来源于生产生活，数学学习不应该是单纯的知识接受，而应该是学生主动地应用已有的知识和生活经验来研究和探索新问题的过程。
3.同学之间相互编题解题，实践趣味教学。一
6、定阶段的内容学习完后，我们还可以让学生互相编题解题，进一步提高学生学习的兴趣。学生们为了能难住对方，往往会更自觉地加强学习。
总而言之，要提高小学生解决问题的能力，选择的题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。一题多解，一题多变，多元归一。学会总结归纳，做会一道题，就会做一类题。小学数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，教师应该找准教材内容与学生生活实际的“切合点”，打通教学与生活间的无形屏障，激发学生学习的兴趣和参与的积极性。
对于学生要落实，不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。 还要复习，“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
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