《只有一个地球》第二课时.doc

保护环境，我们共同的责任
——《只有一个地球》（第2课时）教学设计
执教内容：《只有一个地球》
执教老师：刘秀云
执教对象：六（1）班
执教时间：2014年10月14日
教材分析 
　　“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用文艺性说明文的形式，从人类生存和角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
　　本专题的教学的主题是“珍惜资源，保护环境”。作为本专题的第一篇课文，通过事实说明“只有一个地球”，唤起学生保护环境的意识，为本专题的学习打下基础。
　　本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学以宇航局在太空发出的感叹“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”为主线，抓住当中的“可爱”和“易碎”两个词，让学生理解地球的“可爱”与“易碎”。
本课教学通过以下教学方法实现年段教学目标：
1.教会学生能抓住课文要点，进行阅读，了解说明性文章的基本说明方法。
2.采用快速默读的方法阅读课文，训练默读的速度。
3.鼓励学生课外收集信息，提高资料收集能力，养成良好的学习惯。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会说明文用词的表达效果。
教学目标
　　1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
　　2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。
　　3.通过自读理解课文内容。
4.联系实际，深入思考，便学生明白“只有一个地球”的道理。
5.懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环保、保护地球的意识。
教学准备
1.学生课前查阅有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资料遭受破坏的事例。
2.教师收集以上资料，制作课件。
教学过程
一、复习导入
同学们，在浩瀚的宇宙中，有着数不清的星体，其中有一颗美丽的星球，她是我们共同的家园，她孕育了亿万个生灵，她是我们人类的母亲。这颗星球就是——（地球）。
板书：地球
　　师：让我们深情地呼唤这位人类母亲的名字。
　　1.复习生字词，课件出示生词，学生读。
　　2.概括课文主要内容。
复习引入：上节课，同学们对宇航员发出的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！现在让我们走进文本，继续体会地球的可爱和易碎。板书：可爱易碎。
二、研读文本
1.请同学们快速默读课文， 把描写地球可爱和易碎的句子找出来。
（1）解读地球的可爱。
　　根据学生回答相机进入下列环节：
　　句1：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
　　师指导：你刚才读的这句话，哪些词语让你觉得地球可爱？（指导朗读）
　　师：让我们看一看这个美丽的星球吧！出示课件
　　教师过渡：地球美吗？（美）我们再来美美读一遍。
句2：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
　　师：地球的可爱还体现在哪？
生：它是人类的母亲，生命的摇篮。
师：是啊！这位人类母亲是多么的伟大。你想赞美她吗？
谁还想来美美地赞一赞地球？
生赞，齐读
教师过渡：这么美丽可爱的地球，为什么宇航员又说她是容易破碎的呢？
指名学生汇报。

（2）理解地球的“易碎”——解读资源是有限的
指名学生读句子。
师：你了解地球有哪些自然资源？在上节课老师布置了同学们集自然资源的资料，谁来为大家介绍一下。
　　生：交流汇报课前收集的资源资料。
　　师：出示课件：（水资源、森林资源、生物资源、大气资源、矿物资源）
师：举例介绍石油的生成，这么珍贵的资源，面对人类，地球母亲是无私的，是慷慨的，而人类又对地球母亲做了些什么呢？
课件出示句子：
　　1. 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
师：“本来”是什么意思，这些可以去掉吗？————学生汇报
“随意”是什么意思，人们是怎么随意自然资源的，你能举例说说吗？——学生汇报
知道什么是“生态灾难”吗？请你举例子说说吧！——学生汇报教师过渡：不光时这些，请大家快速多看看这份资料。（出示资料）
教师小结：看！所有的一切生态灾难都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。请你带着自己的理解读好这一段。
（学生齐读句子）
教师过渡：也许有人会说宇宙的空间那么大，星球那么多，一旦地球的资源枯竭了，人类能移居到别的星球上去吗？
（学生回答：不能）为什么？
学生汇报：

出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
教师：“至少”什么意思？
师小结：虽然科学家有许多设想，人类也有移居的梦想，但是这些设想能否实现也是非常遥远的事情。
教师引读：所以客观的事实已经告诉我们，适合我们居住的星球就（只有一个地球），。
师引读：如果它被破坏了，我们别无去处。因为我们（只有一个地球）；
教师引读：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。因为我们（只有一个地球）。

教师小结过渡：是呀！地球只有一个，我们应该怎么做呢？请同学们齐读最后一个自然段。读后问：同学们，知道以后怎么做了吗？
板书：珍惜资源 保护地球
三、拓展训练，情感升华：
1、教师小结过渡：听了同学们的回答，我相信，只要我们人人都珍惜资源，保护地球，那我们的地球母亲就能千秋万代地服务于我们人类务。现在让我们行动起来，拿起你笔，设计一则关于保护地球的的广告语：
2、教师小结过渡：听了刚才同学们设计的广告语，老师深深感受到你们保护地球母亲的决心。（教师引读）珍惜资源，保护地球，因为，我们（只有一个地球）。

四、课堂练习：
1、出示练习

五、作业设计
1.课后交流地球资源的有关资料。
2.写一篇读后感。
六、板书设计
  可爱
13、只有一个地球 珍惜资源 保护地球
破碎