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浅谈如何提高初中思想品德课堂效率
团风县溢流河中学 江 飞
一段时期以来，初中的思品课教学一直陷入一个“怪圈”：上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”，交待知识要点；复习时要学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂，学生成了可有可无的摆设。这显然与新课改对课堂教学的要求是背道而驰的。
为了改变这一局面，应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生的主体作用上下功夫。下面就如何提高思想品德课堂效率谈谈自己的看法。
一、新颖的导入，是提高课堂效率的前提
导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、好听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。对思想品德教学更是如此。一堂课的开头十分重要，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，是我们期待解决的重要问题。 “教无定法，贵在得法”，新课的导入也是如此。教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。
当然，思想品德课导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如： 
　　1、多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。　　
2、引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。 
　　3、穿插社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的玉树地震、上海世博会等导入《承担我们的社会责任》的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》等；由2010年召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。 转
因此，在思想品德教学中，教师应创造性地融进科学性、教育性、思想性、艺术性的导入法，让思维活起来，语言生动起来，教学内容新起来，才可以充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲，培养创新能力；才可以充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线，思维为主攻”的教学思想，达到传授知识、培养能力、提高觉悟“三位一体”的教学效果。
二、幽默的语言，是提高课堂效率的关键
教学语言是教师在课堂上为了达到预定的教学目的，依据规定的材料，针对特定的对象，为完成特定的教学任务采用的职业性语言。教学语言是教学最主要的工具。在教学过程中，教学诸因素最终都要通过教学语言这一媒介发挥作用。教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”对于政治课教师来说，要想改变政治课堂枯燥、抽象、沉闷的旧貌，使政治课充满艺术魅力，就必须努力创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，提高自己的语言修养和品味，创造性地运用语言，实现政治课教学的艺术化。
教学语言的幽默是一种艺术，一位教师如果拥有幽默的教学语言，他的教学一定成功了一半。思想政治课是学生认为学起来比较枯燥的学科，要让政治课堂生动活跃起来，作为政治教师，除了具备渊博的知识、熟练的教学技能，还必须努力提高自己的语言艺术，使用幽默的语言进行教学。思想政治课教学中的幽默语言艺术，主要是指用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。可见，注重发挥思想政治课教学中语言幽默的力量，是打破传统教育沉闷格局的有效途径，具有非凡的魅力。
可以说幽默的语言是一把开启人际传播之门的金钥匙，教师只有努力使自己的语言像火种，点燃学生的兴趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波，才能使政治课堂摆脱 “匠气”和 “死气”，充满 “生气”和 “灵气”。尽管政治学科的特点决定了讲授的道理的严肃性但正如法国著名演说家海因兹 •雷曼的一句名言：“用幽默的方法说出严肃的道理，比直截了当地提出更易为人接受。”任何理论真知都需在教学双方相互坦诚的情形下才能够实现最佳的传授效果。思想政治教学理论内容本身同其他学科一样，具有严谨性、科学性、系统性的特点，但同时思想政治教学内容也具有鲜明的时代特色和人文色彩。单纯的理论灌输只会形成浅层记忆，随着时间推移很容易忘却。理论知识只有进入深层意识，形成长久记忆，才会发挥出模塑性格、改变行为的功效。在思想政治教学内容中有意识地加入幽默语言元素，使受教育者的情绪被充分调动起来，大脑逐步进入较为兴奋的状态，这才更有利于理论知识的记忆和掌握。理论本身是枯燥的，但是通过不同途径进行理论的传授可以使其焕发无穷魅力。一般来说，学生对单调的理论知识容易感到疲劳，注意力容易分散，而且会产生较多的抵触情绪。教师如果在授课中配合风趣的比喻、富有哲理的笑话、脍炙人口的诗词、诙谐的寓言等等都可以引起学生的兴趣。课堂由此变沉闷为活跃，激发起学生更大的学习热情，在这种气氛下，教师讲授的知识才会如涓涓细流融入学生等待开发的心田。
当然对于教师来讲，语言幽默的运用一定要与当堂课的教学内容有关，选择最佳时机“出台”，为课堂教学服务，同时，语言幽默应是严谨的、含蓄的，切不可海阔天空地乱扯一气，喧宾夺主，更不能以低级、庸俗的内容来换取学生廉价的笑声，哗众取宠。如此一来，学生可能在笑过之后头脑中一片空白，没有留下任何值得回味的东西。语言幽默是“寓教于乐”，让学生在笑声中得到真知、受到教育，不是“单口相声”仅博一笑，幽默要适量合度，浓淡相宜，不能流于嬉戏，忘了传道解惑。笑是幽默引发的直接表象，作为教师不能只满足于单纯追求学生的一笑了之，关键是如何实现笑过之后的反思。
三、和谐的氛围，是提高课堂效率的中心环节
无论教师做多少工作，只有构建和谐的课堂，才能使师生关系融洽，才能实现新课改的要求，才能达到教学目的，实现良好的教学效果。课堂作为教学的主阵地，其有效性直接关系到学生的知识、能力、情感的提升。教师是课堂教学活动的组织者、引导者、参与者，是课程创造者与开发者。为了每一个学生的发展”，这是新课程理念发展的核心，在新理念的指导下，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识经验，提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，如何让学生主动参与教学活动，体现现代课程理念，提高课堂教学的有效性？每一名教师除了专心钻研教材，仔细研究学生，认真备课以外，教师还应在其他方面下一些工夫。
　　1、教师首先要转变教学观念。教学观念变革对课程改革具有先导性和前瞻性意义，如果作为课堂教学主导者的教师观念不转变，那就不能适应新的课程。课堂更是学生的课堂，教师应是课堂教学的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。只有转变观念，才能营造出和谐的课堂气氛。
　　2、重建师生关系。新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐思品课堂，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系。
　　第一，教师在课堂上千万不要有一个死板的面孔，要充满微笑。实践表明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师、信其道。
　　第二，要多给学生鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立“爱动脑筋的好学生”、“课堂发言标兵”等奖项。对学生发言中有新意、有独特见解的及时给予表扬，课后颁发适当奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且培养了学生的创新精神和创新能力。
　　第三，民主是建立和谐课堂的关键。学生也需要尊重，而民主是最大的尊重。而学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的，“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
四、运用多媒体教学，是提高课堂效率的保证
作为一名中学政治教师，应该与时俱进，自觉主动运用多媒体技术，改变传统的政治课教学方式，采用视听结合的现代化的高效率的政治课教学方式。实践证明，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展，多媒体运用已成为现代教学的重要手段。随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新，多媒体在思想品德课教学中的地位越来越突出。多媒体音、像、声等技术的运用，能有效促进了学生由感性认识上升到理性认识，能创设最佳的教学情境，加强情感教育，从而获得最佳的教学效果。让多媒体介入到思想品德课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，从而构建高效的政治课堂。因为多媒体教学具有以下特点：
1、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学的趣味性和可信性。思想政治课教材中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法去讲解很枯燥，同时由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体技术具有视听兼备的独特优势，运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官所获取的信息量，比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习的热情，调动学生的积极性、主动性和创造性。优美的画面、动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
2、利用多媒体辅助教学，有利于加大课堂信息的容量，加快课堂教学节奏。增大信息量是提高教学质量的重要条件，教师在课堂有限的时间里，要提高课堂教学效率，就必须充分地发挥多媒体教学在这方面的作用。众所周知，政治课的时代性、时间性很强；现代社会，信息来源的多面性使学生己不满足于课堂上干巴巴的讲解说教。在政治课教学中充分利用多媒体手段，可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。处于知识大爆炸的信息时代，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治教师面临的问题。多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，不只局限于教材，还能最大限度地将与教材有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量，完美和谐地实现政治课堂教学要理论联系实际的特点。
　　3、有利于扩展学生知识面，激活学生潜在的创造灵感，培养学生分析、综合的思维能力。多媒体课件有效地扩大了学生视野，拓宽了学生的知识面，使学生学到了更多有利于创新的科学知识。不断更新的多媒体计算机技术的运用，提高了学生信息化意识，激发了学生的好奇心、进取心和求知欲，增强了学生的创新意识。
　　总之，有趣导入的政治课是成功的；诙谐幽默的政治课是愉快的；和谐融洽的政治课是轻松的；现代手段的政治课是鲜活的。我们只有结合学生实际，在教学中不断去总结、探索有效的教学方法，在思想政治课中充分调动学生学习的积极性和主动性，才能切实提高思想政治课堂效率。