班主任素质与技能专业论坛.doc

班主任素质与技能专业论坛

郑州九中大礼堂 2009年11月6日
大会对联：聆听贤达，更新教育气象；搭建平台，培育杏坛名家。
专题报告：
静下心来教书，潜下心来育人
——北京广渠门中学 宏志班妈妈高金英老师
分享故事：《做学生生命中的贵人》
内容：汤姆森老师和差学生泰迪的故事。
启迪：了解学生，用爱去点滴的感化；让学生觉得自己很重要，自己能改变。
问题：老师如何做学生生命中的贵人？做最棒的教师？
感悟：面对问题学生，要学会感激，或许他将就是你人生的转折点。
分享诗歌：
内容：轻轻地我来过了/我把激情留下/把善良留下/把智慧留下/
轻轻地我走了/有一天，你说想我了/这就是我最大的欣慰/
启示：把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里；吧学生看成天使，你就生活在天堂里。
分享人生：人生五大幸事
出生时，遇到一对好父母；上学时，遇到一位好老师；工作时，遇到一位好领导；结婚时，遇到一位好伴侣；年老时，遇到好子女。

好老师的标准
胡锦涛、温家宝对老师的定义：爱岗敬业。
1、  充满爱心，忠于教育；2、努力钻研，学高为师；3、以身作则，行为是师范。
如何做一位好老师
1、  当今社会特点：浮躁（胡锦涛的“不折腾”就是对此而言）
2、  教师要能够做到静心静气。静下心来备好每一节课，批改好每一本作业；静下心来与每一位孩子对话，研究学问，读几本书写几个案例，总结规律，反思品味。
3、  学生对教师说：我不是读书的机器，我需要情感，不要只看我的成绩，还要看我的努力；我自己思考、判断，不要只是说教，我需要倾听、公正，我需要严格。
4、  网上“十八问题”老师：“中西合璧”、“身怀绝技”、“业务繁忙”、“无事生非”、“新闻联播”、“挥时如金”等。
5、  我们自己说：改变传统工艺 “代沟”
做个有价值的老师
1、  读好书，交高人。你是谁不重要，重要的是你和谁在一起。 成功的秘诀就是：每天比别人多干一点。
故事1：驴和马的对话 马：劳累奔波，终有所成；驴：蒙眼磨面，路不少走，庸碌一生。繁忙之余，会不会少点什么？
故事2：English的短信理解：
读作“应改历史的”做了政治家；读作“应给利息”的做了银行家；读作“应该重写”的做了哲学家；读作“英国”的做了老师。
2、孩子难教，但不是无法教。
更新已有的只是储备，改变价值方式，思考方法。不可上纲上线，吓唬学生，说出了自己做不到的事情，结果把自己搞的很尴尬，很难办。(比如:开除学生，严重停课等)
例子1：迟到的同学影响他人，能否该做不要报告，悄悄从后门进去，坐到自己的位置上即可。
例子2：上课吹口哨
例子3：提高成绩，要有可以期望的标准，不能太高，打消了进步的动力和能力。
学会宽容：不和学生较劲，显得自己无能。
当学生有大错时候，需要智慧；当傻子都知道是错的时候，不要批评他了，给他个尊严和脸面，送他个人情，他会明白的。
比尔盖茨：这个世界上没有人在意你的自尊，要先成就你自己，然后在谈你的自尊。
3、能力是基础，人格是动力。
事例：巴黎圣母院“请保持安静”
强调：独立自尊性和民主利他性。
事例：捡饮料瓶。从高中捡饮料瓶到大学。
4、心态决定一切，心理平衡。
条件：正确对待自己，有自知之明；正确对待他人；正确对待社会。
班级管理中：激励和表扬一定要及时。
先要孩子做什么，先表扬什么。榜样的作用，带动是示范效应。
顺境时，助人为乐；知足常乐；逆境时，要自得其乐，不能气馁。
舍得，就是先舍后得。
养心八珍汤：慈爱心一片，孝顺常想，好肚肠二寸，老实适量。
5、价值观是动力。
做人做事的核心标准。敬业、忠诚、有良好的人际关系。
学会幽默。方法：积累笑话，善意调侃自己。
6、  了解学生：
气质类型：胆汁型、粘液型、抑郁型、多血质。根据气质类型因材施教，充分发挥个人气质的作用。
7、多提高自己：完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，细致耐心的品性。
具有人情味——阳光的味道。

教师要有良好的师德
1、拆字游戏
师——帅——不是说了算（官大就表准）
德：三个维度 人格 能力 价值观
核心是服务。
提高学生素质的服务：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生的发展提供良好的成长环境——学生需要才是重要。（宝石和米放在鸡的面前，什么更重要？）
2、了解学生的心理发展
性别识别（2、3岁）—— 性别好奇（小学阶段）—— 性别泛爱（初中阶段）——早恋（高中阶段）
有团队意识 注意细节 想法提高工作效率 不找任何借口 有较强的执行能力
自发的主动工作 维护单位的形象（有名校才有名师） 给学校提合理化的建议
同学校共命运
3、教师，丰富的文化知识
本体性知识，变成自己的；博采众长，自成一家（多才多艺）；小故事，一个故事解决班里的一类问题。
心理学家：跳高运动员，必须心理先摔过高杆去。
多积累多引用，多引用别人的话教育学生。

爱生的智慧
河南教师 段惠民 2009年11月6日下午

一、定义：热爱学生，智慧，就能生发智慧；最真最美最善，就是孩子的心灵。
故事：个别生。
启示：爱就是教育，教育就是爱。爱是教育智慧和艺术的源泉。
二、关于教育是爱的理解
1、爱学生与其说是一种情感和态度，毋宁说爱是一种能力和技巧——丁榕。
没有能力和技巧的爱达不到效果。
2、明人伦，做人道。 帮助别人成为他自己，而非一律。 欲动天下，当动天下之心。
教就是教做人，育就是育心灵。 大德有大爱，大爱有大善，大善有大智。
实践：
案例1：智断眼镜纠纷
启示：抓住学生的逆反心理，换位思考。
名言：苏格拉底：人无论做什么事，只要是善事。
卢梭：小孩子不是缩小的成人。

案例2：培养记忆力。
借机教育学生孝敬父母，写座次表，简单的事做不好，眼高手低。好习惯的养成至少需要一个月（3—4周）。背有关孝敬父母的“十条”
启示：教育的意图越隐蔽，越能被孩子接受。

案例3：永远的秘密（巧破偷窃案）
启示：让孩子把教师的意图提出来并实施。以集体为教育对象，通过集体教育个人。利用家长会，发动家长支持我们的工作，“发出教育信号”，看书要看到文字后面的东西。
名言：教师的聪明才智在于用心沟通。
送大家的话：博览群书化思想，肯学定会有进步。
班级管理中的辩证法
石家庄市42中学 田丽霞

分享故事：大师读饭店名
进庙前：吃小和尚 出庙后：尚和小吃
启示：换个角度看问题，收获或许不一样。找到快乐。

优秀班主任的几个特质：
1、  业务精——响当当的任课教师，信其道尊其师。
2、  有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的。
3、  肯吃苦——勤能补拙是良训。
4、  讲师德——既为学生，更为自己。公德、美德和师德。
5、  善思考——少走弯路，接近成功。
6、  运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

如何思考
1、事前：三思而后行，思行结合，驻足回眸，凡事预则立，不预则废。
定计划准备做什么主要工作，条理清晰。
新生入学，习惯养成；运动会，防早恋；期中考，要适应。
大事做不了，小事赶紧做——魏书生。
2、突发事件思考：我们可以选择开始，但无法选择结束。冲动是魔鬼，保持冷静。
“学会给学生的情绪降温”，自我心理调节。
别生气，身份是老师，目的是改造学生。学生是孩子，我们是老师，他不懂事，我们不能不懂事。我们得把我的修养表现出来。
当一个人歇斯底里的喊叫是，是没有办法的表现，是无能的体现，因此，不能这样作践自己。当你遇到真正没有办法的时候，可以这样说：“你太不冷静了，这个状态没法交流，解决问题没有任何意义，你先去上课，明天接着谈。”
分享故事： 台球队员因一只苍蝇而失去冠军宝座，自行车选手因黄蜂而取得冠军。
启示：牢记自己的身份，分清轻重。感谢差生，在同他们的斗智斗勇中，促使自己成长。
3、事后，驻足回眸。
上帝给我们改正错误的机会。我们的工作，具有重复性、规律性。把事情做到还没有发生时，做好预防工作——“广谱式杀菌”。
分享故事：
《跌倒了，不要立刻爬起来》：把这个行业的错误都犯一遍，你就是专家。
对待学生的问题，不能简单的处理，要寻根究底，找到病根，疏堵结合，凝沙成堆。
4、班级建设的几个凝聚点

纪律：班级建设的第一个凝聚点
明确纪律，就要把规矩定到细致，不能模糊两可，导致学生无所适从。上好第一节课，就是纪律课，作为三年的总纲。
要求：纪律要细致、具体，给学生规定的班级底线。
事例：7：40到校与7：40到班级读书的理解。

教师：班级建设的第二个凝聚点。
无缝隙管理，做到几个第一次。
做到“五勤”：腿勤——要经常给班级跑，深入“群众”，才能了解一手材料；眼勤——多观察，看细节；口勤——多提醒，善于说话；手勤——多示范，要在学生面前做示范，不要默默的做，要学生看到，想到，做到；脑勤——多思考，不要做简单粗暴的事情，要多动脑子，用智慧去解决学生的问题，才能赢得学生的尊重和自己的威信。
把小事做到极致就是大事业。
做到“几个第一次”
第一次班会：树榜样，多表扬。要班级学生做到什么样，就树立什么样的榜样，就表扬什么样的榜样，学生的思想就会向那个方向走，教师要做鼓风机，善于把学生的认识和思想向自己想要的方向吹——哪吹哪倒。（学生就如空白的名片，需要他自己填写；点名字表扬，树榜样；对不懂不做的学生，要动智慧的去教育，可以用心理的折磨，但实际那不需要太长。哪壶先开提哪壶——树立榜样的方法。）
第一次班委：先不选，抓住机会先使用，看能否做好，有没有基础的能力，再公选；公选要做到“鼓风机”的作用，让能够有能力的学生当选，是班主任的事情。
从阳光面入手，顺风中起锚。

班干部：班级建设的第三个凝聚点。
1）  、如何拔班干部，如何培养班干部，如何对待班干部的错误。
2）  、大胆使用班干部，树立威信，教工作方法。班干部必须在工作中学，在学习中成熟。

目标：班级建设的第四个凝聚点。
1）  、发挥课堂主渠道的教育作用。
2）  、给每个学生机会。
3）  、给每次闪光点以肯定。
4）  、趋避说理之以行。
5、内外结合，稳中求进。
（一）、抓内部建设：1）、抓不稳定因素。不稳定的学生是导致班级管理失败的最大隐患和因素，要在第一时间内把不稳定因素管好、引导好。2）、抓稳定因素。稳定因素是促进班级管理的中间力量，是抵制和改造不稳定因素的得力帮手。3）、抓特殊因素。任何班级都会发生特殊的因素，抓好，是得到学生威信的机会；抓不好，是导致失去威信的坎。（1）、关注女生：（2）、关注插班生；（3）、关注“流失生”。
（二）、借外部东风。
1）、借助各种活动促进班级团结发展。2）、借助社会热点抓稳定建设。

6、抑扬结合，稳定推进。
（一）、科学表扬。1）、选准表扬对象。（1）、树榜样，（2）、抓典型。2）、找准表扬内容。3）、选择恰当的表扬方法。（1）、秘密表扬，（2）、公开表扬，（3）、传导表扬，（4）、书面表扬，（5）、集体表扬，（6）、用特殊方式表扬。4）、注意表扬的场合和时间。5）、对表扬要进行跟踪反馈。
（二）、艺术的批评。1）、没有批评的教育是不完整的教育。2）、批评的基本原则：做好准备、一视同仁、因人而异。3）、选择适合的批评方法。（1）、捕风捉影的事情集体批评；（2）、证据确凿的事情个别批评；（3）、恩威并重，对症下药；（4）、另辟蹊径，书面批评。4）、选择恰当的批评时机和场合。

7、言传身教，为人师表。
（一）、如何与学生谈话——讲究方法。
1）、和风细雨法；2）、欲擒故纵法；3）、暗示法；4)、激将法；5）、单刀直入法；6）、传导法；7)、书面交流法
（二）、把握原则。
1）、不涉及家长是非；2）、不涉及学生的缺陷；3）、给学生说话的机会；4）、给学生思考的时间；5）、给学生反悔的机会；6）、要倾听学生的谈话。
（三）、身教重于言教。
1）、率先垂范；2）、身体力行。
呵护心灵的家园
困扰我们的问题
为什么多年以后，“差生”比“优生”更感激我们？
为什么老师的孩子不那么“优秀”？
做好角色转换；好孩子是夸出来的，但夸孩子不能随便夸。
心理学上的黄金法则：想你希望别人怎样对待你那样去怎样对待别人；

其实，班主任工作很诗意
德育报主编兼社长 张宏进
学习的心态应该归零。
学习上永远问自己两句话。1、让我思考几个问题；2、我将改进哪些问题。

教育要有自己的高贵
拒绝浮躁：浮浅——假——虚
急躁——上火——脾气大。
学校是学生们成长的地方，也是老师们成长的地方。

四点感受：
1、认识就要有高度，喜欢就有办法。
我是靠学生起家的，我是靠班主任获得一切的。
班主任是成就人、造就人的地方。
岗位的特点：我们都是有故事的人，幸福的共享性，伤害的连带性。
2、工作心态的认识
任凭风吹雨打，都要从容一点，平和一点，轻松一点。
学生的“生”：生活的知识，生存的技能，生命的意义。
教育是农业，而不是工业——叶圣陶
成长需要等待，需要留白。

“终极价值”的认识，“要我发展”与“我要发展”
为什么国家关注教师的专业化发展？
专业——工作规范。
发展——自身发展：发展自己——照亮别人
八小时之内求生存，八小时之外求发展。要想人前出萃，就要人后受罪。专家是学出来的。
一天学习一小时，一年后成为专家，三年后成为行业专家，五年后成为国家专家。

如何发展？
一、借鉴教训，警醒自己。（存在问题）教育行业是十大缺德行业之首，人人都说教育，不是坏事。
问题1、缺乏新的教育理念；2、缺乏爱的教育，以暴制暴；3、反省意识不强；4、师源性问题，控制情绪。班主任需要有自己的“黄埔学校”；5、独立的班主任职称5体系，班主任津贴和经济发展保持同步。
二、研究榜样，成就自己。
改变命运的两条途径。
遇到什么样的人？读什么样的书？
敬事者，能将事情做成；痴事者，能将事情做精。
打造“温馨教室”，班主任给学生的赠言，是对学生的激励和指导。班干部节日，班主任智慧交流。
“班主任节”，鲜花献给班主任。
三、教育对象的认识。
同情学生：先承认学生的可恶，再纠正学生的错误。承认现代的学生难管，明白“管事为了谁？”的问题。
教育的“七大杀手”：网瘾、亲情替代、天天“才艺展示台”、早恋、保护隐私、厌学（教学方法、家庭教育、强迫学习、“死记硬背”学习）、打架（创造不打架的环境）——想想昨天的自己就能理解今天的孩子。
中国教育已经成为世界上最胆小的教育。

第二部分 人的教育
一、尊敬生命，真诚与生命对话。
生命的意义：物质的生命和精神的生命。
二、胸怀天下.主动和世界握手的人。
远看泰山黑糊糊，上头细来下头粗。如把泰山倒过来，上头粗来下头细。
三、心有阳光。
热情讴歌美好生活的人。多看正面，注意话语权。
好心情也是教育资源。 探讨无止境。
四、欣赏岗位。
有成就事业的愿望。守住底线做人。
生命中最大的危险不是因为负担过重，而是
您的注意力在哪里，你的成就就在那儿。
五、尊重教育
1、将教行为规范在教育科学之中。
2、将各科科学的研究用在班级管理中。
尊重生命的重要。
信任是最大的幸福。
鼓励是最好的教育。
主动学习科学知识，增加管理的科学元素。
第三部分 六个关系
一、专业风采和生活风采。
课上——专业风采；课下——生活风采。
1、  着装职业 着装是对自己个性的尊重。

2、  想好再说 语言是最有杀伤力的。声音越低，心理距离越近。大事情都是低声说的。（你是个善良有责任心的人，你将拥有美好的未来。——一条让学生保留了几十年的评语。
3、  要拘小节。《老师，您站错位置了》 给学生学习一个自己的理由。
4、  学会拿来。 拿来主义也可以，创新二字是生命。有个人的创造空间是好教师的基本要求。主动拿来时爱学生的表现。
二、课堂知识教学与课外文体活动。
1、全员性，让学生感到“我很重要”。
三、学习环境与情感环境。 专业情感和美好情感。
1、每一篇好文章，好故事，带学生家访。
2、关注非常时间，注意安全。
感恩：没有感动就无法谈道德体验，没有体验就无从谈道德教育。
四、个人钻研与合作研究
五、常规动作与创新自选动作
六、快乐学习与刻苦学习
第四部分 学期初注意十个细节
班集体形成四个时期：适应期 磨合期 组合期 发展期
1、  进好第一次“门”(仪表)
2、  点好第一次名（严谨）
3、  开学第一次班会 班级公约（发现）
4、  当好第一次向导（适应）
5、  见好第一次档案（爱心）学会使用家长。
6、  谋划好第一次考试（鼓励）
7、  排好第一次座位。（公允）
8、  做好第一次家访。(亲近)
9、  批改好第一次作业。（细心）
10、找好第一次“全家福”。（齐心）
温馨教室，班级就是家。

第五部分 结构
1、  思考：第一节课上什么？怎样上？
2、  关注班级文化（读励志的书）书看班级，励志的书最好，不会跟风。
无意义的东西，赋予它新的含义，成为文化的向导。
3、  班名、班训和班歌。“全家福”寄语和目标。
班报：亲手制作读书手摘报。
口号：想学就能学好，乐学就能学会。
节目与活动。
4、  和谐帮干部。家校联系——家长好好学习，孩子天天向上。
5、  经营好家庭和身体。缺什么也别缺健康，少什么也别少精神。铅笔的原则。

       任小艾
一、孩子伟大，是因为有伟大的父母和老师。
二、小时候没有兴趣的孩子，没有杰出的将来。兴趣培养，忽略了孩子成长中的精神需要。
三、挫折不是刻意找来的，每天都有挫折。初中对物质需求少于对精神需求。
青少年共同点：好奇心、辨别是非能力弱（不知好歹，和他们生气，降低了自己的人格。人才观决定了教育观。）、模仿能力强。
恨一个人，是自己不快乐，被恨的人却快乐。
成功中，胸怀是第一位的，胸怀（宽容）有多大，舞台就有多大。

素质教育
1、  面对全体孩子，没有被忽略的学生。
2、  每一个个体的全面发展。
3、  每一个个体的和谐的发展。爱孩子是教师合格的底线，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
缺少合理的沟通和尊重。
批评的前提是不伤害学生，应该是激励他上进。肉体的伤害不允许，语言的暴力。
批评有技巧，技巧来源于对孩子的爱。
教育最终的目标是育人，现在教育浮躁的太多了。
道德教育史素质教育的切入点。（核心是习惯、性格和命运）
挫折教育——抗挫折能力越强成功越大。

我的听课汇报提纲

一、从生活中来来，到生活中去。（重视实践的总结）
北京广渠门中学的“宏志妈妈”高金英、河南的草根“全国十佳班主任”段惠民、石家庄的田丽霞，都是做班主任工作十几年，甚至几十年的，他们现在的成就，就是注重实践工作的反思和总结。他们讲课的案例都是他们的学生发生的事情，具有很好的借鉴意义，这些案例的分析和总结，又促进他们对中学学生的阶段性的了解，从而为他们很好的按照中学学生的心理发展特点去理解学生和教育学生做了很好的依据。
二、用生活的智慧，去智慧的生活。（用生活中的智慧与教育学生）
对学生的教育，不仅仅是了解学生的学习心理、心理特征，而且是用生活的智慧去教育这些“知识分子”是本次听课时感触比较深的一个方面：比如高金英宏志班学生的“尊重知识”故事、田丽霞最后的一名的“我很重要”的发言、田丽霞“选择班干部”的无意识干预等，都充满了生活的智慧，而又运用于对学生的生活中事务的教育，很幽默，也很有效。
三、爱的出发点，阳光的体验。（激励的作用和激励的源泉是爱学生）。
人人都喜欢被表扬，而且越表扬，就越愿意干，学生也不例外。让学生在赞扬中体会到激励的作用，并把它扩展开来，影响更多的学生，这就是阳光的作用。高金英的“情绪调动”不仅仅用到学生管理，也拓展到对老伴、对儿子、对儿媳妇，效果明显，比如：学校的“红五月”歌唱比赛；田丽霞的“榜样”和“吹风机”，比如：来的最早的学生、最早给老师问好的学生，记住姓名；选举班干部的时候，暗示性表扬的“暗箱操作”的作用。
四、做好自己。（社会的浮躁，教师的矛盾，教师要学会调节自己的生活和家庭。）

                                                             初一（3）班 班主任 郑继峰