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培养中学生主动学习英语的途径
阿城一中 许 波
一、 主动学习意识的培养
(一) 培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。如果学生感到学习是一种享受，一种需求，在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习动力，所以兴趣的培养是学生主动学习的第一步。怎样使学生产生对英语学习的兴趣?笔者认为可从以下方面入手。
1.教师要向学生说明英语作为交际工具，在日常生活和工作中，在中国对外开放中所占的重要地位，从而激发学生认真去学。
2.广泛提供有趣的、反映时代风貌的文章让学生阅读，使其感受到掌握知识的无穷乐趣。同时要引导学生选择自己感兴趣的、有利于学习和思维发展的、适合自己水平的读物，保持其兴趣的稳定性。
3.教师讲课时要风趣幽默，激发学生的兴趣，要选择学生关注的话题，运用图片、实物等创设情景，提出的问题要带有思考性、普遍性，这样能切实提高课堂效益，使课堂活跃、有序。
(二)培养学生的成就感
成就动机是指一个人力求实现有价值的目标，以便获得新的发展的一种内在推动力量。成就动机越强的学生，学习的积极性就越高，学习的自觉性、主动性和持续性就越强。培养学生的成就感，可以从以下几个方面努力：
1.上课多给予学生表扬鼓励，提问时根据问题的难易程度向不同层次的学生提问，最好多用good,great,wonderful,clever,terific,well-done,
exerllent等词语。
2.教师和蔼可亲的笑容和宽容大度可减少学生的紧张程度，能够帮助学生排除心理障碍，不怕失败，树立勇气和信心，使他们从心理上愿意接受老师教授的课程。英语学习有其自身的规律，要帮助学生掌握学习的规律和科学的学习方法，随着他们学习的进步，他们的成就感会逐渐增强。
3.及时表扬进步大、学习认真刻苦的学生，而对于退步的学生要帮助其找出原因，使他们形成良好的学习习惯。在考试或讲课时，教师要有意识地呈现有些常见的错误，对能及时改正的学生要给予表扬。
二、主动学习行为的培养
学生有了主动学习的意识，他们的学习行为就会积极主动。主动的学习行为体现在几个方面：预习、听课、复习、作业、自学。从目前学生英语学习的状况来看，存在下列问题。
预习——只是盲目地看看书，有些学生甚至根本不预习，因而课堂学习感到吃力。
听课——盲目性大，抓不住重点，不会记笔记，情绪不高，精力不集中。
作业——缺乏思考，主要为应付，做后不检查，有错不纠正。
系统复习——只知背单词，胡乱翻书，复习不得要领。
从上述学习方式可以看出，学生处于被动学习状态，时间和精力花费不少，但学习效率不高。怎样培养学生高效主动地学习呢?
(一)课前主动学习的培养
课前主动学习的培养主要是抓预习。学生在课前独立地自学新课内容，做好准备，在听课时掌握主动权，提高听课效率。有些学生学英语时感到很吃力，跟不上老师的思维，其原因一是没有很好地掌握基础知识和基本技能，二是听课的盲目性和对新知识的陌生感。处于这种状态下的学习，效果明显不佳。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性，才能把握新课的重点、难点，达到学习目的。
那么怎样让学生有清晰的预习思路，做到主动预习呢? 教师应指导学生明确预习什么，怎样预习，做到：
1.了解新课的基本内容和形式(如对话或阅读等)；
2.了解本课的词汇要求，并能联系旧知识，横向适当展开学习；
3.画出难懂的句子；
4.画出认为有意义的、有用的词组和句型等；
5.预习时要肯动脑筋最好带着问题去预习。
为使学生懂得预习的重要性并做好预习，教师要检验预习的效果，如在早自修时可让学生朗读单词；提些简单的或整体性的问题；提供选择题或是非题；列出大纲要求的重点词汇和句型等让学生进行比较，使学生看到预习的效果，增强学习的信心，养成主动预习的习惯。
(二)课内主动学习的培养
学生在课堂的表现直接关系到他们的学习效果。课堂上，学生不仅能听到老师对知识的讲解、分析，而且能听到其他同学的见解，通过课堂练习可以巩固知识，掌握技能，锻炼思维。
如何使学生在课内保持高涨的学习情绪，主动学习?策略如下:
1.活跃课堂气氛，加强双边活动，培养学生听、说、读、写的综合能力。教师运用课本知识，结合学生实际，风趣地发挥，使学生听课精神振作，思路开阔。
2.教师有意识地就某个知识点出现讲解错误，目的是引起学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。这样可以增强学生判断是非的能力，变被动接受为主动思考，发挥学生学习主体的作用。
3.教师提出的问题要有思考性、趣味性和可回答性。有的问题只是简单地回答Yes or No，缺少吸引力。如在教Body language一课时，当老师问Is body language very important?学生当然会回答Yes.不妨变化一下：Is body language always very useful? Will people misunderstand each other when they use body language? 这时学生会做出多种回答。再问：What body language means good manners, what body language means bad manners? 学生会兴趣大增，纷纷回答。这样，学生就会积极主动地进行思维。
4.对有见解的、精彩的回答要及时给予表扬。在学生讨论问题时，教师要及时给予引导，鼓励学生积极参与教学活动，发挥主体作用。
5.教师要和学生平等交流。作为学习辅导员，在整个课堂教学中，教师不要高高在上，板着脸，而要与学生进行交流，包括目光交流。这样做能感染学生，吸引学生的注意力，提高教学效率。
6.做好课堂笔记。做课堂笔记是提高学习效率、巩固知识的一个重要手段。部分学生做笔记时常出现下列问题。只听课不做笔记，不知道记什么，给以后的复习带来困难；不得要领，想记下时就记，有时又忘记记，不会整理；出现错误但不会纠正。
笔者认为必须教会学生如何记笔记。
(1)要有一本较大的笔记本。
(2)条理清楚，提纲明确，能用颜色分辨主次，排列有规律。
(3)对重要语言点要详记，不懂的要记，已完全掌握的可不记。
(4)听课时重在听懂老师的讲解，抓住关键，用90%的注意力听课，10%的注意力做记录
(5)每页的上下左右都要留适当空间，以便复习时添加其他补充材料。
为鼓励学生做好笔记，教师要经常检查，表扬记得好的学生，从而使学生养成勤学、勤记、勤思考的习惯。
(三)课后主动学习的培养
自学和课后复习是学生主动学习的重要环节，通过自学和复习可以巩固所学知识。
1.在自学过程中，要使学生有较强的自学意识，要告诉学生自学方法，明确重点，学会联系。如在自学一篇阅读文章时，先搞清有多少个生字，并适当加以查阅、整理、列出其词性、同义词、反义词和派生词，搞懂所阅读文章的种类，找出各段的topic sentence,画出重点、疑点，然后做其后的阅读理解题，来检验自己的自学效果
要使学生主动学习并具有自学能力，使他们通过自我处理信息，自我消化，达到对知识的掌握和能力的提高。教会了学生主动自学就给了学生获得知识和能力的钥匙。
2.课后复习是课后主动学习的重要一环。是课堂听讲的后续阶段。对所学的知识及时复习，不仅是巩固旧知识的必需，而且是获得新知识的前提。新旧知识有机结合，相互衔接，可以加深理解和牢固掌握新学的知识。目前中学生的学习缺少有序的课后复习。
指导学生课后复习途径如下：
(1)回忆。两人一组用3分钟左右的时间，在课后用交流的方式把当天课上所学的知识回忆一遍，其效果甚佳。这种方法使学生经过大脑的思考，用交际的方式复现出来。
(2)在早自修朗读课文和重点词汇，做到潜移默化，熟能生巧。
(3)补充笔记。上课时一边听讲，一边摘记笔记，难免有所遗漏或笔误，这样课后就需要检查、比较、更新、整理，同时通过整理，对知识点进行再认识。
(4)指导学生主动认真做好口、笔头的复习练习，要勤于思考，切勿一遇到问题就急于求教，学会查阅资料。老师在复习练习的布置时要避免简单、重复的操练，可根据课文内容适当延伸，增加思考和变化的成分，做到举一反三。
(四)课后兴趣小组的建立，有助于学生主动学习的培养。
上文提到的要使学生产生主动学习的意识，措施之一是使学生对英语感兴趣。课后兴趣小组的建立和指导，有利于激发学生兴趣，使他们增长知识，开阔视野，发展智力和个性。有目的有组织地开展课外活动可使学生生动活泼、主动地学习。英语兴趣小组内容要丰富，形式要多样。如英语角、英语歌曲演唱、英语俱乐部、朗诵、故事会、写作竞赛、短剧表演、找外宾交流、了解国外风土人情等。这些活动可激发学生对英语学习的兴趣，使他们逐步消除畏难情绪，达到听、说、读、写的同步训练。
英语作为一门交际工具重在会不会，而不是懂不懂，只有切实加强训练，主动地去运用，才能达到运用英语进行交际的目的。上述简要阐述了英语主动学习的意识和行为两个方面的培养方法，如果我们科学地遵循语言学习的规律进行指导，绝大部分学生就能主动学习并会学好英语。