《从现在开始》教学设计1.doc

《从现在开始》教学设计

团风小学 吴汉英
教材简析
《从现在开始》是义务教育课程实验教科书（人教版）小学语文第四册第五组的课文。本组课文是围绕新世纪的小主人就应该和身边的人友好相处，团结合作来写的。学生通过本组的学习学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会尊重别人，养成豁达的性格，使自己成为受大家欢迎的人。
本文情节生动有趣，通过猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流当"万兽之王"，使每个动物都深深体会到只有尊重大家生活习惯的人，才能成为真正的大王。除了忍俊不禁的情节之外，我们还感受到浓郁的现代气息。
设计理念
教学目标
１、认识９个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情趣和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
重难点
重点：小动物的角色心理的朗读。
难点：猴子与猫头鹰、袋鼠的不同。
教学准备
课件、生字卡片、头饰、动物图片、奖片
课时安排　二课时
设计流程　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导语揭题，板书课题
　　师：小朋友们，今天陈老师要带我们去动物王国。来学习一篇十分有趣的课文《从现在开始》。一起来读读课题吧！（生读课题）（故作惊讶状）从现在开始干什么呀？同学们快快打开课本９６页，自由的读一读吧！注意把字音读准，把句子读通顺。
二、初读课文，学词识字
１、读带章节词语。
　　师：读得这么入迷，一定是被动物们吸引住了。瞧瞧！动物们给我们送礼物来了，都有些什么？读读看。（屏显：带音节词语）陈老师现在要考考大家，这些词语都读准了吗？你想读哪个就读哪个，读对了同学们就跟着读一遍。（指名读，教师适时正音）　　
２、读去音节词语。
　　师：再来看一看，把帽子摘去了还会读吗？这么多同学举手呀！咱们来开火车吧！（太棒了，火车顺利到达终点）
３、读生字。
　　（屏显：生字宝宝跳出词语框）师：生字宝宝单独出来和我们见面了，还认识吗？与同桌练练。（生练读生字卡片）谁会读呀？指名认读再齐读。
４、游戏巩固识字成果。

　　师：不错不错，这么快就与生字宝宝交上了朋友。动物朋友为了表示对我们的欢迎，敲起了小鼓。只有我们喊停，它才会停下来。（师生做游戏；小鼓敲起来）
５、句子巩固识字成果，引起下文。
　　师：啊！小鼓也敲累了，让它休息一会儿吧！有几个生字躲进了下面的句子当中，我相信同学们肯定会读啦！（屏显：狮子说的两段话）自由练读。
　　段一：狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林的新首领。”
　　段二：狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
　　师：这话是谁说的？（狮子）狮子是百兽之王，它说的话该是何等威风呀？谁能做一只威武的狮子。（指两名读。）（真像个大王。真威风呀！发狮子大王的签名照片）你们都想当大王过过瘾是不是？那一起来读下一句吧！（师生威风地读段二）
　　师：咦，不是说好每个动物轮流当一个星期的大王吗？怎么轮到狮子这儿就停了呢？这是怎么回事呀？小朋友们再去读书，看看你知道了什么？（生自由读课文）
三、精读文本，品词品句。
１、交流疏理，整体感知。
　　轮流了几个呀？（板贴猫头鹰图、袋鼠图、狮子图）你都知道了什么？（生自由交流）
２、品读重点句一：他想到自已成了“百兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
　　（１）指名读。（评：他读得怎么样？不够神气。。）
　　（２）课件演示（猫头鹰坐上神气的样子）
　　师：我们想不想看看猫头鹰当大王时神气的样子（看课件）你从哪儿看出他的神气呢？
　　（从“拍动的双翅”、“瞪大转动的双眼”、“昂首挺胸等”指导学生用“我从．．．．．看出他很神气。”说话）（板书：神气极了）
　　（３）相信小朋友观察了猫头鹰，再来读读这句话，一定会神气多了，加上动作自己练练。
　　（４）多指名读，评（好一只神气的猫头鹰大王啊！好极了，猫头鹰大王。注意后面是什么号？猫头鹰大王在下命令呢！）
　　（５）带上头饰表演。（老师想请猫头鹰大王上来神气一番）
３、品读重点词语“议论纷纷”　“叫苦连天”、句二
　　过渡：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉，夜里做事，你们愿意吗？（不愿意）
　　（１）创设情境，再现“议论纷纷”
　　师：那赶快把你想说的话与同桌说一说（同桌说）刚才小朋友你说我说他说，课文上用了一个词叫什么？（议论纷纷）是这里吗？（屏显句二：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”）
　　（２）指名读，师评（老师怎么没感觉到你们特苦呀！真苦啊！老师都想陪你流眼泪了。）
　　（３）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”
　　师：假如你就是森林里的小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦？老师来采访小动物了。
　　生：好疲倦啊
　　生：真想搬家，不住在这鬼森林了！
　　生：真希望能换一个大王啊！
　　生：大王啊！我头晕了，你干脆把我杀了吧！
(４)小结，埋下伏笔　　
　　师故意扮猫头鹰委屈地说：“奇怪了，我猫头鹰白天睡觉，晚上做事。天天如此，也没事呀！你们怎么都叫苦连天呀？
４、品读句３
　　（１）师：第二个星期轮到谁了？（袋鼠）
　　（２）（出示句３）谁来读读？
　　句３：第二个星期轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”　
　　（３）评：你们觉得这位袋鼠大王激动不激动？谁来激动地读一读。（你看袋鼠一上任就激动得不得了。发奖）板书：激动
　　（４）想象场面，词汇积累。
　　如果每天都　这样不停地跳，会跳得怎么样？从我们的词宝库里找出美丽的词语来形容一下。（课件
跳的画面，点击出现词语：汗水直流、汗流浃背、筋疲力尽、有气无力　　齐读积累这些词语）
　　（５）小结。师：你看，这不是把动物们折腾得够呛吗？来一起再来读读袋鼠的话。
４、自读自悟，学习第四自然段。
　　（１）师：小朋友们，动物们熬夜了一星期，跳了一星期。轮到小猴子了，小猴子会让他们干什么呢？请同学们默读第四自然段。看看你知道了什么？
　　（２）交流读懂的内容。
　　生１：我知道了大家担心猴子让他们住在树上，荡来荡去。（从哪儿知道的读出来。）
　　生２：我知道了小猴子只说了一句话：“从现在开始．．．．．儿（出示句４）（我想问问你，什么是自已习惯的方式？你知道哪些动物习惯的方式是什么？如乌龟，猫，等练习说话）
　　师：那这个消息对动物们来说是好消息吗？从哪儿可以看出来？（立刻欢呼起来）是好消息就该多宣传一下，多读几遍。（指名读，男女生比赛读）大家读得这么轻松，好像都为动物们松了一口气。
　　（３）质疑不懂的内容。
　　同学们还有不懂的问题吗？（会提问的小朋友是最会学习的小朋友）
　　生１、我不懂大家为什么会有这样的担心？（以为大王都是以自已为中心的）
　　生２、我不懂猴子为什么不学他们呢？（口里服心里不服）猴子没这样做说明他（尊重别人的生活习惯）板书：尊重别人
　　你想对猴子大王说什么？（生自由发言）
四、总结课文，深化主题。
　　师：是啊，每个动物活在世上都有自已的生活习惯，只有尊重别人，别人才能尊重你。小猴子做到了，他把欢乐带给了千家万户，他就是当之无愧的“万兽之王”。（配乐播放猴王盛世百兽自由生活的和谐画面）师：瞧，动物们按照自已习惯的方式生活在大自然里，多么地和谐，多么的幸福呀！让我们大家牢牢地记住（师指着板书）“从现在开始——尊重别人”。
五、完成练习，指导书写
１、小朋友们，猴大王今天发布了第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，现在要挑选一个真才实学者，当我的助手。题目如下：
我会照样子说一说
神气极了　　　　　荡来荡去　　　　　立刻欢呼起来
——极了　　　　　—来—去　　　　　立刻————
２、我们班的同学太棒了，都能过关，现在猴大王给我们送来了一份礼物你们想要哪一个？为什么？
（课件出示两个带田字格的桃子，里面写着两个“之”字，一个好，一个不好）指导书写。