抓阄说课稿.doc

语文版四年级下册《抓阄》说课稿
第二课时
一、教材说明：
《抓阄》是四年级下册第二单元的一篇文质兼美的文章，字里行间洋溢着血浓于水的亲情。本文叙述了一个感人的故事：在一个美丽的黄昏，一位父亲迫于生活的压力，艰难地以抓阄的形式确定让姐弟俩中的一个人去上学，可抓阄的过程中姐弟俩的谦让让父亲感动不已，最后，他下定决心，宁可自己苦点、累点，也要让两个孩子都去上学。
本单元的四篇课文都蕴含着浓厚的“情”，本课作为本单元中记人的文章，父亲平凡而又伟大的形象在作品对父亲的语言的描写中，在姐弟俩的相互谦让的映衬中逐步完美起来，省略号的运用也对人物起到了突出和渲染作用。父母是孩子最好的老师，孩子们优良品德的形成离不开父母的教育，兄弟睦孝的传统礼仪文化熏陶感染着孩子们，更加突出了家庭教育在学生道德情操养成方面所起的作用。所以通过本课的学习，要引导学生在感悟人物形象的同时，理解亲情的伟大。
二、教学目标
1．深入理解课文内容，体会父子、姐弟之间的深情。
2．有感情地朗读课文，体会省略号所表现出来的具体的表情功能。
三、教学重难点：
体会父子、姐弟之间的亲情和省略号的表情功能。
四、教材处理：
对于我们的学生而言，文章中的故事离他们生活实际较远，不太容易产生情感共鸣。教学中，我通过深情地讲述创设氛围，缩短学生与文本间的距离。而作为中年级的语文教学，应让学生学会运用多种阅读方法，理解课文，感悟人物形象，体会作品内涵。为此，我引导学生抓住重点词句以读促悟、读中感悟，深入体会父子、姐弟之间的亲情。
五、教法与学法
教法上，紧扣训练重点，读思结合、读悟结合，以读贯穿全课，让学生充分理解、感悟、积累语言。
学法上，充分发挥学生的自主性，放手让学生通过对重点语句的品读，感悟文中人物间的亲情。
首先让学生自主学习，思考：通过阅读知道了什么，标画出令自己感动的语句，并想想感动的缘由是什么？还有哪些尚未弄明白，从而产生阅读期待。
课程标准在第二学段的阅读部分强调指出:要用普通话正确流利有感情地朗读课文。因此，这堂课上我以朗读贯穿全课，让学生充分感知、理解、积累语言。在汇报交流时以读为基础、以思为核心、以议为形式，运用读、划、议等学习方式分析重点词语及体会人物的情感，引导学生揣摩父亲心理，从而带着自己的理解读，从关键词语的理解中感悟父亲对孩子们的爱，使课堂朗读做到时机得当、目的明确。
同时，结合文本特点，我借助于多媒体教学，帮助突破文中的教学重难点，让学生更直观的感受到“父爱”的伟大。
六、教学流程
（一）复习导入，整体回顾（3分钟）
【要求学生快速浏览课文，按故事的起因、经过、结果回忆课文内容，复述故事情节，以锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。】
（二）品读感悟，感受亲情（24分钟）
1.默读课文，边读边画出文中令自己感动的地方，并想想感动的缘由。
【让学生带着任务读书，在读中思考并勾画出自己感动的词句，结合文章内容，想想感动缘由，以获得初步的感悟，培养学生边读边画、边读边思的良好读书习惯和语言感悟能力。】
反馈交流，教师相机板书 (父亲 姐 弟)，梳理出文章的主要人物。
2.思考：课文中哪些句子表现了父亲与孩子之间、姐弟之间的亲情？要求学生小组合作，运用“读 画 议 读”的方式来学习。
【这一环节中，先明确合作学习的要求，再具体指点方法。这种设计使学生不至于盲目地读，随意地议，能使学生围绕本课要达到的教学目的开展活动。在这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得
3.反馈交流时，结合重点词句谈感悟（读中悟）。
【抓住重点词句交流品读，目的是让学生在交流中深化对语言的感悟，以升华合作探究成果，达到读中感悟，以读促悟的目标。】
4.结合感悟进行感情朗读（悟后读）。
【语言文字的理解、感悟、积累、运用是语文教学的独特任务。在这一环节中，我把大部分时间还给学生，反复运用多种形式引导学生品读，感悟文章所表达的浓浓亲情。如引导学生对描写父亲告诉孩子们决定时的语言、动作、神态等词语的品评，抓住“一声不坑、沉吟、迟疑”等词语，感知父亲做出决定的艰难，体会父亲对孩子们的爱；再通过引导体会省略号，去掉和保留省略号的对比朗读，使学生更进一步学深、学透课文，从而突破难点，也使学生掌握新的阅读方法——联系上下语境，体会标点符号所渗透的具体表情功能，进而体会人物形象。】
（三）深化主题，升华情感（12分钟）
1.通过感情朗读姐姐弟弟互相谦让，想让对方去上学以及“父亲猛的站起身，狠拍树，轻轻抚摸孩子的头”等词句，进一步引导学生体会爱的伟大力量。
2.想象：“你从父亲没说完的话中想到了什么？”进行发散思维练习，续写省略号。
【丰富的想象是创造的翅膀，通过展开想象，培养学生创造性思维，最大限度地开发学生潜能，激活其思维的独立性、深度和广度，并深化对课文主题的理解，升华文章情感。】
在此基础上顺势小结：这就是浓浓的“亲情”，伟大、无私的父爱。(板书:亲情、爱)
（四）总结全文（1分钟）
孩子们，正是这种感人的爱，让父亲做出了决定——两个孩子都去上学。此时，一个平凡而又高大的父亲形象深深印在我们每个人的脑海中，这浓浓的亲情也深深地打动了我们每个人的心，这就是——爱。
【最后教师用富有感染力的语言，强调“爱”是一种不可忽视的力量，这种力量让父亲这个形象更加完美，也让学生受到了血浓于水的亲情并受到情感熏陶。】
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