人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit3.doc

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
Unit3 My birthday
课 题
第一课时 Let’s learn and Let’s start
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
能够就12个月份进行四季划分。
能力
目标：
能够就12个月份进行四季划分
情感
目标：
能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
教学重点
重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
教学难点
12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
教学用具
Cards.多媒体
教 学
方 法
讲授法，游戏法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，
（2）师生根据卡片组织对话。
 教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ?
（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ?
（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ?
（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（5）利用上一游戏引出单词September .教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?
教师说：So September is in …
（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?
（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter .  One of them is my favourite month . What is it ?
（8）教师放Let’s learn 部分的录音
Copy the new words
Do the exercise book
学生看图跟随录音吟唱歌谣。

学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。

引导学生一起回答： It’s in spring . 将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May .

根据学生呢感的回答教学June , July , August .

学生跟读并书写其简写形式后
引导学生回答: No , it’s not very hot .It’s cool .
引导学生说出fall .

学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。

学生跟读。

学生会问： Is it December ? ……

Let’s chant
 听录音，学生跟读

导入

激起兴趣

新课呈现

板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第二课时 Let’s sing，Let’s talk
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……
能力
目标：
能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。
情感
目标：
能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ?
教学重点
强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?
教学难点
学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。
教学用具
Recorder,tapes，教学挂图
教 学
方 法
情境教学法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation

（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ?
 师生之间进行如下对话
T: Hello . A , When is your birthday ?
T:What about you , B? Is your birthday in January , too?

（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January .
（2）教师放Let’s sing 部分的录音，

（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，。

（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。
（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教师放let’s talk 部分的录音，
（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。

Copy the dialogue
（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
让学生猜测，如： It’s January/ February .

SA: It’s in January .

SB: No , it’s in March .等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。

学生跟读这句话。

学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
学生按旋律变换歌词唱歌曲

与学生进行看图问答

学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

激起兴趣

复习

操练

巩固

板书设计：

When is your birthday ?
My birthday is in February .
Is your birthday in February , too ?
No , my birthday is in ……

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第三课时Read and write，Pronunciation
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too .
能力
目标：
能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、
情感
目标：
让学生形成用英语交际的思想
教学重点
掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等
教学难点
掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等
教学用具
Cards,Recorder,
教 学
方 法
练习法，讲授法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”
 （2）教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family . I love them . Please come and meet my family .
 教师出示uncle的单词卡片， 教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”? 
教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family . 师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .
（2）教师指着空表表格。填写。
（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .
教师将Mom的卡片放在may下面……
（4）根据天好的表格师生展开对话。
（5）教师播放本部分的录音，
（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?

 教师出示Pronunciation部分的挂图，律。

Finish the exercise
（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。

进行师生对话，教学单词uncle .

请学生根据读音尝试拼读该单词。

学生听录音跟读。

学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。

引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规

复习

导入

板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第四课时Let’s learn Pair work
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、认读20以内的序数词，能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
能力
目标：
能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.
情感
目标：
引导学生关心他人，能够与同学友好互助。
教学重点
序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

教学难点
不规则序数词的认读
教学用具
Recorder,tapes
教 学
方 法
情景教学法，游戏法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
 （1）教师放本单元Let’s chant 部分的录音。
 （2）教师指着学校教学楼简图，进行师生问答T：Where is our classroom?
Where is the TV room? 教师提问的内容由first floor 和second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .
（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building . It’s very tall . How many floors are there in this building? 
教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ?教师板书first .
 教师说：January is the first month .It’s on the first floor . 教师表扬第一个自觉拓展句型的学生。
（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month . It’s on the fourth floor .
（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ?
教师说：Yes , it’s May . May is the fifth month. It’s on the fifth floor .
教师强调该词是fifth 而非fifth ，师生一起朗读fifth .同样的方法教学12th . 教师引导学生发现其变化规律。
（１）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month It’s on the first floor .
(２)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year .
（３）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .
（４）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。
Copy the new words and
do the exercise book
学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱

Ｓ１：It’s on the first floor .
Ｓ２：It’s on the second floor .

师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .

学生回答： It’s on the first floor .
学生一起朗读。
学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month . It’s on the second floor .

学生齐读单词。

学生应回答：May ,

请学生依次做表述，一直到12月份。

学生即能猜出是January .

复习热身

导入新课

锻炼

训练口语

巩固

板书设计： 略

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第五课时 Let’s try Let’s talk， Group work
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me
能力
目标：
能够完成Group work 中调查同学生日的任务。
情感
目标：
能够用英语询问同学的生日。
教学重点
熟练掌握具体日期的表达法。
教学难点
学生要能熟练运用各种句式提问生日。
教学用具
Recorder,tapes，教学挂图
教 学
方 法
练习法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
1、教师放节日歌曲，如： “Happy Teacher’s Day” 等，

（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，教师提问学生：What song is it? 教师继续提问： Whose birthday is it?  Can you guess?
 教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom . 教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday . What’s the date ?
 教师教学句子：Who has a birthday in May ? 教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。 师生就这个句型进行大范围的问答练习，
（2）教师放录音，
（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。
游戏：小小人口普查员
 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。
Story time
 教师放Story time 部分的录音。

Finish the exercise

学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…
2、学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。
学生跟读录音齐唱。
学生回答： It’s a birthday song .

引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

引导学生按实际情况问答。

然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

要求学生根据实际情况问答。

学生跟读。

学生观看，了解故事大意。

板书设计： Let’s talk
What’s the date ?
It’s October 1st.
Who has a birthday in October ?
Me

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第六课时 Read and write Let’s play
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes
能力
目标：
能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。
情感
目标：
引导学生了解中西方共有的或者特有的节日和风俗
教学重点
掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.
教学难点
Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
教学用具
Recorder,tapes，教学挂图
教 学
方 法
讲授法、练习法、
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
二次备课
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation

师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：When is your birthday?      
T：What’s the date?
T：When is National Day?       教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），教师请学生书写12个月份的简写形式。
（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？教师接着说：Yes, you’re right. I am making a bithday card.
（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?之后教师总结说Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card
 教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesn’t have a computer. Then, she won’t be able to see the card. What shall I do?
（4）教师出示本部分挂图，放录音，
（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。
（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。
全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，
Ss: My birthday is in …

Ss: It’s …
Ss: It’s October 1st.等。
学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。

学生回答：A birthday card.
学生跟读I am making a bithday card.这个句子。

学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)

（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

学生跟读sending an e-card

请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，
营造活跃的课堂气氛。

板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：
3、 今后的教学建议：