二年级下册识字6.doc

苏教版二年级下册识字六教学设计柳州市融安县实验小学罗玲梅教学目标：1、 学会本课生字，重点指导书写，“猴”、“鹿”。2、 认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。3、 在观察图画、识字、朗读过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：识记并书写“猴、鹿”两个生字。建立起动物名字与事物的联系，正确朗读韵文。教学准备：电子白板课件、词语卡片课时安排：第一课时教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 同学们，今天老师带你们去一个神秘的地方，那里生活着很多动物，想不想去呢？那我们准备吧，快乘上火车，我们出发啦！2、请闭上眼睛，我们差不多到了，轻轻的，让我们不要打扰这些可爱的动物们，瞧，让我们用望远镜认真观察，看看我们能看到哪些动物?（使用电子白板课件的聚光功能。）3、说出看到动物的名字，老师一边用词卡粘贴在黑板上。（黑板用简笔画的形式，布置成为森林。）过渡：人们把这些名字编成了一篇词串，就是我们今天要学习的识字6，请齐读课题。二、 自读词串韵文，初步感知。1、 请打开课文72页，自由读，边读边把生字圈出来，记得读准字音。2、 检查生字。 出示生字，个别拼读，给它组个词吧。齐读。（是否能读准字音，能口头组词） 考考大家，谁能把生字宝宝送上快乐号轮船上。（以词语的形式出现，是否能准备词语。使用电子白板的拖动功能。） 我们的快乐号出发了，让我们把生字宝宝送回课文读一读。每一排的最后一个字的韵母都是一样，这样读起来押韵上口，读出它们的节奏，很容易就能背下来了。（指导朗读，通过认识韵脚，读出节奏） 去掉拼音，你们还能读好它们吗？过渡：要学好中国的语言文字，我们不仅读好，还要把它正确书写。三、 自主合作识记字形，指导书写。1、 出示生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋2、 你是怎样记这些字的：狮、猴、猩。A、 从结构，笔画，压线，构成进行说明，总结书写左右结构的字的方法。B、 描红。3、 反犬旁的字你还认识哪些？带有反犬旁的字跟什么有关？（学一字，带一串，复习巩固形声字）4、 重点指导学习：鹿。A、 出示电子白板课件，“鹿”字从古到今的变化过程，让学生形象记忆，B、 老师示范，学生跟着书空，描红。C、 介绍麋鹿：麋鹿又名“四不像”，因为它的角似鹿非鹿、头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛。它以植物为食，是我国特有的珍贵动物，是我国一级保护动物。5、 用田字格本把狮、猴、猩、鹿，这些生字，每一个字再写两遍。教师点评。四、 回归文本，读文入境1、 让我们再回到课文，读一读。（读出词串的韵律）2、 帮动物朋友找到自己的名字，把动物名字移到动物图片上。（图文结合，加以巩固。使用电子白板功能的拖动。）五、 拓展延伸，迁移训练用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有_ ，有_，有_， 还有_，我最喜欢_，因为_。”练习说话。六、总结课堂内容，渗透保护动物意识，热爱大自然的思想感情。设计说明：“兴趣是做好的老师”，课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯。”本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。一开课带领学生去一个神秘的地方，引起学生的好奇心和求知欲。从而迅速进入最佳的学习状态，让孩子们兴趣盎然地开始了本节课的学习。十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和合作能动作用，老师只是重点指导了“鹿”字。通过鹿的演变过程，让学生深刻记住这个字。还范写了：猴。 在指导鹿时，还让学生进一步认识了麋鹿的特点，从中渗透了对动物的保护意识。还设计了动物图片和名字的配对，加深对词语的理解和使学生深刻认识了动物的样子。在拓展延伸这个环节，设计了让学生用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有什么，有什么，我最喜欢什么，因为什么”的句式。在识字写字后，还得到说的练习。 整节课，让学生在欢乐、和谐的氛围中主动投入，主动学习。主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常之中，使整个学习过程成为一次完整的游玩过程。邮政编码：545400 联系电话：[phone]邮箱：luolingmei1234