1、认识时钟——整时
教学目标
1.使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2.结合学生的生活经验，学会认识整时。
3.帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
教学重点
结合生活经验认识整时。
教学准备
主题图、大钟面、小钟面、课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1.谈话
师：放一段闹钟的声音。
生：（听）
师：这是什么声音？
生：闹钟的声音。
师：今天早上天亮不久后，小红家的闹钟就响了，听到闹钟响后，小红在做什么呢？（出示主题图）
2.指导看图
师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早
2、起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3.揭题
师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？
生：可以帮助我们认时间，告诉我们几时了……
师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
生：（齐读课题）
二、探究新课
1.认识钟面
（1）看一看，比一比。
A.观察钟面
师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？
生：仔细观察钟面。
生：汇报观察的结果。（有两根针，还有1~12这些数字……）
B.比一比
生：同桌互相比一比两人的学具钟，看看钟面上有什么相同的
3、地方。
生：汇报（都有两根针和1~12这些数字）
C.认识时针和分针
师：这两根针又有什么特点呢？
生：仔细观察。
师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）
师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）
D.指一指，认一认
师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E.说一说
师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？
钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）
师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）
生：跟着比划，了解顺时针方向。
4、
师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2.认识整时
A.认识第一个钟面上的时刻（7时）
这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？
师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？
生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
B.认识书上第91页主题图下面的三个钟面
师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？
生：汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）
师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）
按上面的教学方法让学生自己先认，师
5、再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）
C.拨钟（认整时）
师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。
3.学习时间的两种表示方法
师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？
A.介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）
B：介绍数字表示方法。
出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？
学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。
C.学生接着用两种表示方法把后面
6、两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。
三、应用
1.指导学生完成课本第92页的内容
时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示 92页主题图）
师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？
生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。
2.说说自己一天的安排
教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。
3.练习十六第三题：让学生试一试
四、总结
1.今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）
2.我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人
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