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浅谈如何提高思想政治课学生自主学习能力的措施
宾县二中 潘丽辉
针对我校高中学生厌学现象，我校将进行“1+3课堂教学”的实验，通过不断实践，创新，改进，制定我校“1+3课堂教学”改革有效载体—“导学案”为课堂教学操作提供了方法和依据，为实施从有效课堂教学向高效课堂教学迈进提供了有效保障。
一、 课堂教学模式的基本内涵
在杜郎口成功成功教育理论的指导下，在昌乐二中和铁力市二中经验的启发下，经过不断的探索和实践，学校拟确定适合新课程，适合校情，师情，生情的课堂教学模式，其宗旨就是：“自主预习，交流研讨，展示提升，当堂检测”，称之为“1+3课堂教学模式。“1”就是指自主预习。就是重点抓课前预习，根据教师设计的导学案，提前进入课程，熟悉知识。预习是基础，没有“1”，后面的就是“零”。“3”就是课堂的三个环节。其一、“交流研讨”是课堂的第一个环节，侧重学生的交流，研讨，解决预习中存在的问题，为展示提升做准备。其二、“展示提升”是课堂的第二个环节，根据学生预习和交流的情况，分组进行展示，突破重难点。在这个过程中教师要全面关注学生，对学生展示中存在的问题及时给与点播、答疑、点睛、追问，达到拓展提升的目的。其三“课堂检测”是课堂的第三个环节，教师根据学生的学习程度和个体差异，分别给出不同的学习任务，让不同的学生都各有所得。即面向全体，又兼顾尖子生和学困生。
二、 课前自主预习的流程
1、 课代表可以提前到办公室取导学案，及时发放给学生，也可以当堂预习，课上老师发放。
2、 任课教师和学委根据第二天的课程表中的课程安排，在前一天晚上布置预习任务，也可以当堂布置预习任务，也可以当堂布置预习任务，约25分钟。
3、 在当天晚上没有预习完的同学要进行补充预习，预习时间自己确定。
4、 预习结束后，导学案全收上来，教师全批改，根据学生预习情况在导学案中表明A、B、C等评价等级。
三、 展示提升要求
展示是“1+3课堂教学”最关键的环节，课堂上精彩的展示，给学生带来了巨大的动力，也是教师掌握学生学习状况的途径，更是教师进行追问和集中点播的依托。一堂课是否高效，展示环节最重要，具体要求如下：
1、 展示方式要灵活多样、不拘一格。可口头展示、可以写、可以表演，也可以唱等。
2、 学生在预习课中都会的不展示，凡是学生有疑问的共性的问题，并且能培养学生思维能力和创新能力的要重点展示。如一题多解，变式练习、举一反三，明辨是非等。
3、 学生展示时，所有学生都要动脑子，未到黑板展示的同学要认真修改订正导学案，使全体同学在展示环节都处于紧张的学习状态，有事可做。展示结束要有适当的掌声鼓励。
四、 课堂检测
导学案中有当堂检测的练习题，难易程度由浅入深。主要根据本节课的知识点设置的习题，有选择题，材料分析题。这些题在导学案预习的时候就已经做完了，教师也批改过，可以就在学习完本课之后回顾一下，没有弄清楚的问题，当堂讨论探究，教师补充讲解，归纳答题技巧与规律，以及应该注意的问题。也可以拓展迁移，巩固所学知识，提高分析问题，解决问题的能力。
总之，经过一段时间的实践，觉得这种教学模式还是很有可操作性的，也取得了一些教学效果，学生对思想政治课的学习兴趣比以前有所提高，自主学习的能力也加强了。

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