《长江之歌》教学设计陈金涛.doc

长江之歌教学设计 陈金涛教学目标：知识与技能：读准“哺育、乳汁、荡涤、磅礴”的读音，指导书写“磅礴”。过程与方法：正确、流利有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。利用收集的资料理解含义深刻的语句。情 感 态 度 ：与 价 值 观知道课文通过对母亲河长江的描写与赞美，表达了对祖国的热爱。教学重点：在阅读中自主识字，积累词语，理解诗句“你从雪山走来”等句的含义，能带着赞美、自豪的感情朗读课文，背诵课文。教学难点：体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。古往今来有许多文人墨客都在赞美长江，这节课老师跟同学们一起学习话说长江的主题歌词长江之歌教师随即板书课题3、观看长江之歌资料片。媒体出示;4、听老师朗诵这首诗。听了之后，你有什么感受？5、师小结：一个“歌”字，不仅告诉我们这是一首诗歌，一段歌词，更是一曲歌颂长江的壮丽篇章。二、初读课文，了解课文的内容。1、轻声自由读诗歌，读准字音，读通课文，想想作者在写作方法上有什么特点？2、指名分句读课文，其他同学认真倾听注意正音。（开火车）3、给加点字选择正确的读音。媒体出示：给加点字选择正确的读音。哺（ b p）育 乳（r l）汁 荡涤 （d di） 磅（ pn pn）礴4、交流作者写法。学生先说老师后总结 （把长江称呼为“你”，用了拟人的修辞手法；第二节和第一节结构相同。）三、研读课文。请同学们默读第一小节，用“-”划出表现作者对长江的赞美、依恋之情诗句。（先指名说后出示）（一） 出示：1、我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。2、自由读，同桌合作读，老师引读3、板书：赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀过渡：从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢？ （二） 快速浏览第一小节，找出有关句子。1、出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。（1）自由读，这儿的走和奔能互换吗？为什么？（2）交流，随机看图，指导朗读背诵。（不能，长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山，发源时是一条涓涓细流，所以是优雅地走来。；而当它注入东海时已是惊涛骇浪，一个“奔”字体现了它气势壮观。）2、这首诗同样写法的还有哪两句？学生说后出示：你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去,涛声回荡在天外。3、指导朗读背诵。（三）过渡：从第一小节的哪些诗句中可以看出长江有母亲的情怀？（指名读出相关的诗句）1、出示：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海；你用纯洁的清流,灌溉花的国土；你用磅礴的力量,推动新的时代。2、谁能用你收集的资料来理解其中的一句诗：先请学生说然后教师补充“哺育各族儿女”： 长江流域共有14个民族自治州，32个民族自治县。全流域50多个民族总人口约4亿人。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“挽起”的意义。3、随机朗读第五句诗 师（长江不但灌溉了花的国土而且推动了新的时代，请同学们看视频。）（2）三峡水利工程：播放视频。（媒体出示：三峡水利工程）（3）总结：举世瞩目的三峡水利工程将引领我们走向安定，走向富强，走向辉煌的明天！（4）感情朗读4、总结：哺育是母爱，扶携是母爱，激进更是母爱。再读：出示：我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。四、小结巩固：。1、教师总结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。齐诵诗歌媒体出示：长江之歌2、跟唱长江之歌五、拓展作业：你还知道哪些赞美长江的诗句呢？（指名说）媒体出示：作业：1、背诵课文。2、利用收集的资料，用拟人的写作手法写几句赞美长江的诗句。.16、长江之歌 附板书： 赞美 无穷的源泉 依恋 母亲的情怀作业设计：基础知识训练一、给下面加点的字注音气概（ ） 臂膀（ ） 哺育（ ）荡涤（ ） 灌溉（ ） 磅礴（ ）二、比一比，再组词。纯（ ） 恋（ ） 挨（ ）淳（ ） 峦（ ） 埃（ ）三、写出下面词语的近义词及反义词。近义词 反义词 近义词 反义词（ ）赞美（ ） （ ）依恋（ ）近义词 反义词 （ ）纯洁（ ） 能力训练一、用下列词语造句磅礴荡涤-二、用适当的词语填空（ ）的乳汁 （ ）的臂膀 （ ）源泉（ ）的清流 （ ）的力量三、常识填空1、长江的源头是（ ），终点是（ ）。2、课文中把长江比作（ ），表达了作者对长江的（ ）和（ ）之情。- 4 -