多角度描写教案设计（2）冯小琳.doc

多角度描写教案设计
冯小琳
教学目标：
掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。
教学重点：掌握语言描写的几种技法。
教学难点：掌握语言描写的几种技法。
教学过程：
(一)导入
前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练，今天我们继续进行人物描写的训练——语言描写。
（二）小试手笔
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。……
你猜猜，他们各自会说些什么呢？（一分钟思考时间）
（学生发言。师可追问，适时简短评议）
（我们再看一个优秀示例）：唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！”
猪八戒说：“呵呵，太好了！俺老猪早就渴了。”
孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪来的西瓜？待俺老孙看看再说。”
沙和尚说：“还是听大师兄的吧。”
（师：究竟怎样进行语言描写才能达到生动感人的效果呢？今天教给同学们几把语言描写的钥匙。）
（三）作文指导：
（1）什么是语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。（生齐读）
1、第一把钥匙：身份年龄联系法。
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。（生个别读）
例1：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”
听得不耐烦了：“我看别在这里罗嗦了，不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
（师：厨师的媳妇说的多好啊！三句话不离本行，所谓是各说各话，身份年龄职业性格文化层次的不同，说出来的话就不一样，否则就让人显得不伦不类了。）
例2：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
这样的语言描写符合说话人的身份吗？
（师：这样的语言描写，使目不识丁的李大伯变成了知识分子。还是李大伯本人吗？）
2、第二把钥匙：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。（个别同学读）
例：小明的语文课本不见了
（1）课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道语文书，语文书呢，在哪呢？”
（2）下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
（3）在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！ ”
（师：课堂上静悄悄的，且有老师在，小明的语文课本不见了，只能自己着急，不敢声张，所以只能是小心翼翼的心里默念。而下课就不一样了，下课的噪音很大，尤其在我们的这个启智楼，不大声喊着找，有几个同学能听到呢？在家呢？就可以让老妈也帮忙找了！）
3、第三把钥匙： 神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地描绘出来 。（齐读）
（师：我们先下面两种叙写方式。）
（第一种叙写）
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。
（这种叙写没有动作神态的辅助，语言描写也很简单。人物的形象自然就不鲜明。）
（第二种叙写）
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？” 站在旁边的高芳芳看不上去了，大声说道：“是董小天，他和张小勇在打着玩，张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
(师着重强调动作神态的词语后：加上了动作和神态的描写，语言就增加了灵动感，让人物形象跃然纸上，让人如闻其声，身临其境。)
4、第四把钥匙：标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。（齐读）
说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示意思的递进
“我的朋友们啊，”他说，“我—我——”
（师只感情朗读示例中的语句即可）
5、技法总结：（我把这些方法总结成了几句打油诗，大家齐读下）
语言描写须辨清，
身份性格与场景。
神态动作来辅助，
标点符号色彩增。
（师：当然，这几种方法只是语言描写方法中的一部分，我们以后会接触到更丰富的方法。言为心声，每个人都有自己独特的语言特点，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现我们的身边有很丰富的写作素材，这些素材给我们灵感，成就我们多姿多彩令人心动的美文。）
四、写作
题目： 一个 的人
写作要求：
1、认真审题，注意运用本节所学语言描写的方法。
2、写作过程中要求做到：“口不出声，目不斜视，笔不停止”。
3、写完后举手示意老师收作文。
4、40分钟后全体起立，停止写作，必须上交。