1、大班科学活动《认识圆柱体和球体》教案
活动目标：
1.了解带圆的物体会滚动的特性；
2.运用多种感官动手动脑探索发现圆柱体和球体的特征；
3.幼儿在轻松愉快的环境与氛围中能积极主动地参与活动。
活动准备：
1. 学具：圆柱体、长方体、三角体的物体若干，纸球、乒乓球，圆形的铅笔，弹珠，瓶盖等会滚动不会滚动的物体。标有“√”和“×”的筐各两个，神奇的箱子7个。
2. 场景布置：操作区一、操作区二、教学区
活动过程：
一、 探索哪些物体会滚动
1. 玩一玩、分一分（操作区一）
师：小朋友，你们看，李老师放在框里的东西被调皮的小猫全部都弄翻在地上了，看上
2、去实在是太乱了。所以李老师请来你们这些能干的小朋友来帮帮我，把这些东西收拾好，你们愿意吗？
幼：愿意。
师：小朋友们真热心，但是收拾这些东西李老师有要求，仔细听。
师：（出示“√”、“×”的图片）小朋友，看这是什么“√”、“×”？我要请小朋友们去玩一玩地上的东西，将能滚动的物体放到打“√”的框里，不能滚动的物体放到打“×”的框里，现在请第一排的小朋友到前面这里，第二排的小朋友到后面，两排的小朋友进行比赛，看看哪排的小朋友能又快又准的将物体收拾好并快速的坐回位置上。
（幼儿自由操作并分类）
2. 操作完以后，集体检验结果
师：（将两个框放到讲解区）（拿起打“√”的框）小朋友，这个框里
3、的物体是会滚动的，对吧？
师：（拿出一个圆柱体）往幼儿的方向滚去。（再滚回来）
幼：将圆柱体滚回老师处。
师：谁能告诉我，为什么它能滚动？
幼：因为它那里是圆的。
师：（请小朋友摸）来，摸一摸，摸上去的感觉怎么样？（同样的方式来感知球体）
师：这个打“×”的框里的都是。。。。
幼：不会滚动的
师：对，不会滚动，为什么呢？
幼：因为它们有边。
师：李老师发现这里框里有一些是放错了的，请小朋友们根据我们刚刚讲的把它们找出来并放到相应的框里去。
二、 玩一玩、想一想，比较认识圆柱体和球体
师：今天，我们就来认识一下，这些会滚动的物体。
师：（出示圆柱体和球体）它们两个长得一
4、样吗？哪里不一样？
师：小朋友们真能干，直接看就发现它们两不一样，现在李老师给大家准备了这两类形体宝宝，要请大家玩一玩，看看它们两之间还有什么不一样，请小朋友们两个人一组在桌子旁边面对面站好，一起玩一玩我们的两个形体宝宝，但是不能让它们离开桌面哦！
师：先让幼儿自由玩一会。（1）师引导幼儿将圆柱体滚向对面的小朋友，另一个小朋友再将其滚回去。球体也用同样的方法。（2）再引导幼儿将圆柱体（球体）滚向斜对面的幼儿，发现圆柱体必须转动方向才能像斜对面滚动，而球体却不用转动方向往哪里滚都可以。（3）咦，它们还可以这样玩，看，这种形体宝宝还可以长高呢。大家试试，看看另外一种形体宝宝可不可以长高。唉，不
5、行啦，为什么呢？
师小结：小朋友，看这种从哪个方向看过去都是圆的，它的面是向外鼓的，而且我们想让它往哪个方向滚就会往哪个方向滚，又不能叠起来的物体，我们就叫它球体。把它叫什么？（球体）
再看看这个，这个形体宝宝的这儿是什么形状？（圆形）
师：哇，看到我们黑板上有张白纸，它想亲亲白纸，给不给？
师：耶，圆形亲到白纸了，另一面也想亲诶？小朋友看这两个圆大小怎样？
幼：一样大
师：哦，原来是这样。原来这种形体宝宝的上下两个圆一样大，旁边像柱子一样，而且只能向前后两个方向滚动，又能够长高的物体我们就叫它圆柱体。叫什么？
幼：圆柱体
师：看看谁反应最快，交替出示圆柱体和球体的物体。
三
6、 摸一摸，猜猜我是圆柱体还是球体
师：小朋友们真能干，认识了我们的圆柱体和球体，李老师这里有一个神奇的箱子，这里面就装了我们刚刚认识的圆柱体和球体，只要李老师伸手进去摸一摸，想一想我就可以知道它是圆柱体还是球体，不用看的哦！你们从前边帮我检查，李老师要先讲出它是圆柱体还是球体再将小门推开，你们帮我检查，如果李老师说对了，你们就给我鼓掌吧，好吗？（师示范）
师：你们想玩吗？
幼：想
师：李老师也给大家准备了神奇的小箱子，请你们四个人一组，排好队站到箱子的旁边，你们四个人商量好，一个一个轮着玩，好吗？
师巡回指导，幼儿自由操作。
四、 活动延伸（找一找什么像圆柱体，什么像球体）
师：现在请小朋友们坐回位置，来，科学家设计了好多东西都是圆柱体、球体的东西。看一看图片上有哪些是我们今天认识的圆柱体或者球体。比如说：压路机的轮胎是圆柱体，还有哪些举手告诉李老师。
我们的生活中还有很多像圆柱体、球体的东西，现在请小朋友们回到教室去找一找圆柱体和球体的东西。
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