《平均数》一课的第二次课堂诊断
根据我们研究的主题“小学低年级数学教学中教师提问的有效性。”在王老师第二次执教的《平均数》一课上,我们主要观察了第一次课堂诊断后教学设计修改部分教师的提问,并对其有效性进行了观测。
在教学寻找方法,解决问题 ,这个环节时,王老师采纳了我们第一次的建议,及时的修改了教案,她先出示了三年级踢毽人数相等的情况,并提问:怎样才能知道是女生获胜还是男生获胜?学生分组讨论。然后全班交流:求平均数、求总数、一个一个的比这样3种方法。接着出示人数不等的情况,男生5人,女生三人,老师又提问:第二小组的比赛结果又会怎样呢?还能用男、女生踢毽的总个数来比吗?学生通过观察分析,很自然的明白了这一次只能用平均数来比较了,所以我认为第二次课堂上的这两次提问是有效的,因为他符合学生的认知水平,问题的由易到难,体现了层次性。因此,我认为,只要我们精心设计每一个,,把握问题的难易程度和提问的时机,我们的课堂一定会是充满创新的课堂。