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《生物入侵者》说课稿
刘建红
尊敬的各位同仁，大家下午好！ 
今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果五个方面来进行说课。 
一、说教材 
1.课文所处的地位及作用
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第19课，本课属于一篇自读课文，该单元目标要求：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神，学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。结合本课特点和单元训练要求，充分利用信息资源，为学生打开通向科学殿堂的大门，让学生成为家事、国事、天下事，事事关心的有心人。本文是在学习了三篇事理说明文后的一个深化学习，其思路符合人们的认知规律，即：是什么，为什么，怎么样，且条理清晰，是一篇科学性强的典范说明文。
2. 课文解读
《生物入侵者》是一篇事理说明文。介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。 
3.教学目标
根据新课标三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力：
a、了解与生物入侵相关的生态知识；
b、概括说明要点，理清说明顺序；
c、体会文中说明方法表达效果。
（2）过程与方法：a、阅读课文，筛选主要信息；
b、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法。
c、运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。
（3）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，提高警惕，增强学生的社会责任感和保护家园的意识。。 
4.教学重点、难点
重点：1)理清说明内容及思路；2)把握说明方法。 
难点：理解生物入侵者的特点如何看待生物入侵这种现象。
二、说教法 
教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教与学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了自读法，多媒体演示法、合作交流展示法。 
自读法：语文教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。 
多媒体演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。 
合作交流展示法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，并把自己的发现充分展示出来，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。 
三、说学法 
这节课的设计尽量考虑将相对枯燥的说明文上活跃些，让学生有参与激情与表现欲望，更要充分体现新课标的精神，即在学习的过程中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的共同发展。具体如下：
1.课前预习法：坚持一标（序号）二注（生词音）三读（课文一至二遍）四
悟（主要内容与中心）。
2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书，依据思考题，圈点所需的信息。
3.自读思考交流法：指导学生自读并将自己的发现说给同桌，说给大家。
4.拓展延伸法：在研究了课文所说明的内容之后，让学生展示自己的知识储备，说说自己所知道的“生物入侵” 现象，为加深对课文的理解，课后布置了搜集生物入侵材料并以“假如我是生物入侵监控局长我会怎么做” 的拓展练笔。这样，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识和阅读此类文章的能力，更增强了大家的环保意识。 
四、说教学过程 
（一）欣赏图片、激情导入：这些精美的图片背后是人类与此类生物的一场场无硝烟的战争，且人类损失惨重。 
（二）投影展示、预习检测：
1.了解作者，拼读生词。
2.析题：从文题中获得的信息，结合“生物入侵者”的概念，分析其特征：（1）生在异地；（2）非自然途径（人为）；（3）危害巨大。（以抗日战争的类比来解释）
（三）自读课文、说获得知识： 
1.生自读文章，（说明文给人以知识）思考自己从文中获得了什么知识，先勾画再说给同桌听。
2.请以“从文中我了解到了 ”的句式将你自读所获说给大家听。（找出各段的中心句的基础上进行归纳）
3.在弄清危害的具体表现、入侵途径、不同态度等具体问题的基础上理出作者的写作思路，理解说明的顺序：逻辑顺序！
（四）合作交流、品说明方法： 
请以“文中 句说明方法用得好，好在 ”说话，体会本文说明方法的运用。
1.生寻找并交流；
2.多媒体及时展示文中所举例子的图片，以增强直观性、趣味性。
3.老师以“啸聚山林，为害一方”拓展人类山贼的嚣张与危害帮助学生理解作者语言之妙、入侵者危害之大。
（五）展示储备，我是小博士:
1.请将你所知道的“生物入侵者”的例子讲给大家听！
2.老师展示自己所搜集的图片及视频丰富课文内容、增强学生对课文的理解。
A、滇池的水葫芦:面积约300平方公里的滇池，在引入水葫芦治污之后，本地的水生高等植物仅余3种，68种鱼类仅剩38种。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。
B、食人鱼
C、加拿大一枝黄花
D、绿色杀手——紫茎泽兰
E、牛蛙原产于北美洲，1959年从古巴、日本引进我国内陆。成蛙会捕食其他蛙类，蝌蚪也会捕食其他原生蛙类的蝌蚪 。
F、小龙虾原名克氏原螯虾，它们的原产地是中、南美洲，20世纪30-40年代我国从日本引进，而日本则是更早从美国引进。克氏原螯虾的适应性强、食性广、幼体成活率高，擅长在堤坝上打洞。
（六）表达训练
面对日益严重的生物入侵,我们需要采取什么措施来加强防范?“假如我当生物入侵监控局长！”写一些你的设想。
（七）课堂小结，结束新课 
让我们共同努力
　　抵抗“生物入侵”！
让我们用心关爱
我们共有的家园！
五、说预期效果 
本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。