教学设计中实王禹.doc

课题
《夜归鹿门歌》
授课时间
11.9.26
教师
王禹
教龄
10年
学校
哈尔滨市中实中学
授课班级
高二
三维目标
①培养学生在诵读中体味诗歌情感的能力
②置身诗境，联想想象，缘景明情
③感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣.
教学重点
学会“缘景明情”的诗歌鉴赏方法
教学难点
体会诗人复杂而丰富的内心感受。
教学方法
诵读法，点拨法，学生合作探究
教学过程
教学内容
设计意图
一,导入:
某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸的生活，吟咏情性。今天我们就来学习一首闲适隐逸诗：孟浩然的《夜归鹿门歌》。老师希望通过这堂课的学习，你们能够掌握“缘景明情”的鉴赏方法。
二，介绍作者，看幻灯。
三，初读。结合课下注解读课文
下面请同学们结合课下注解和老师所给的诗歌创作的背景，来初步的读一下课文！提问2个（根据学生读的情况，做简要点评一句主要的：注意节奏、语速慢些），老师一直认为，此诗只有经历了世事变幻的长者能够读出那种味道，但是老师虽不能至，心向往之。请同学们闭上眼睛，想象诗中的画面，和老师一起去鹿门游览一番。
注意过渡语：对诗歌的诵读只是初步的品味，下面我们要结合诗句进行深入的分析。此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，诗文中是怎样描绘这两个场景的？这两个场景分别具有怎样的特点？请同学们再次读诗文。一会找同学来回答。抓意象，描图景
一定要注意和学生的互动，当学生有提到你要写的板书内容时，一定要迅速的完成板书的书写，尤其要听准学生的回答，恰如其分的评价学生，如果说的不好，你就应该说，可以结合着诗中的意象来说，坐下再好好的想一想，理解的不够深刻，不够准确……；如果学生回答的很好，你要说：不错，能够结合着意象来说，由点及面，概括的比较全面，理解的比较深刻，很准确，老师非常同意你的观点，给同学做了个好的表率……！！※（写板书）※

四，此诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，诗文中是怎样描绘这两个场景的？这两个场景分别具有怎样的特点？
请同学们再次细读诗文。
注意：“争” “开” “长”
五，【合作探究：】
诗的前面写的是世人争渡的喧闹场景，后面写的是隐居鹿门的幽静环境，在一首诗中这样写是否矛盾呢？
由此我们来总结出“缘景明情”的鉴赏方法：抓意象+描图景+点特点+析感情
练习题： 我们来试着用的“缘景明情”的鉴赏方法来分析一下王维的《山居秋暝》
六，结束语：
孟浩然在经历了“端居耻圣明”的积极入世之后……这是一个人一生的转变，也是中国历史的转变，或许中国官场少了位碌碌官员，但却使中国文学史上多了颗耀眼的明星。
七，作业：课后题三
八，板书：
黄昏争渡 ————喧闹
隐逸（孤独）
月夜鹿门 --------幽静

明确本堂课教学重点

提问哪位同学愿意在音乐的伴奏之下，再读一遍（学生推荐的平时读的比较好的同学，一个即可。）

训练学生通过抓意象来理解诗歌感情的能力
炼字

析情
难点

巩固
练习