二下《品德与生活》教案1.doc

二下《品德与生活》教学设计
第一单元：我和大师交朋友
教学内容
1 寻访大师的童年
目标要求
1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
3、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
教学重点

1、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。

2、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
教学难点

1、引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
2、初步学习讲故事、辩论的方法。

课时安排
2课时
第
一
课
时
课时
目标
1、认识和了解一些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。
2、了解几个大师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。
课前准备
收集大师的图片、文字资料。
教学过程
一、学习导入
　　1、师：我们身边有很多名人，他们为我们人类社会的发展做出了杰出的贡献，今天，我们就来认识一些，我们来看看他们的照片和他们对人类的贡献，你能猜出他们都是谁吗？（点击图片组“大师的照片”）
　　2、学生自由猜测这些大师以及他们的发明：“大师知多少”的擂台赛：（学生讲述：柴可夫斯基、李白《静夜思》、徐悲鸿《马》、爱迪生《电灯》、留声机、居里夫人（镭）、杨丽萍、达芬奇（蒙娜丽莎）、高斯（数学家、莱特兄弟、爱因斯坦（相对论）、华罗庚、冰心、普京俄罗斯总统）、华盛顿（军事天才）、毛泽东、华佗）师：了解了这些，你有什么感受？（大师们真了不起啊，有那么多发明创造。）

二、 活动体悟
　　1、刚才我们有同学介绍了爱迪生，知道他发明了电灯，可是你了解爱迪生小时候的故事吗？今天让我们一起坐上时光列车，回到爱迪生的童年，一起去看看他童年时候发生的故事吧！（课件：“时光列车”flash）
　　2、四人小组交流讲述一个爱迪生童年时的趣事。——全班交流（可以对同学的故事进行补充）（1）、爱问为什么的孩子（2）、爱迪生捐马蜂窝（3）、爱迪生孵小鸡（4）、爱迪生配“助飞药”
　　3、听了爱迪生的这些故事，思考：他们和我们有什么相同的和不同的地方？（生：交流感受：原来伟人爱迪生小时侯和我们一样也是那么的调皮、可爱。他们：聪明、机智、勤思好问、勤奋、善于观察）
三、课后延伸
　　你还了解哪些大师的童年？找一个自己喜爱的大师寻找他童年的故事，下一次我们将举行“大师的童年”故事会。
第
二
课
时
课时目标
初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的正确看法。
课前准备
收集大师的图片、文字资料。
教学过程
一、学习导入
　　师：上节课我们了解了发明大王爱迪生小时候的故事，今天我们来走进别的大师，来了解他们的童年故事。来举办一个大师童年故事会。

二、活动体悟

　　1、既然是故事会，我们来说说要讲好故事，需要哪些秘诀？指导学生讲清、听清故事中的主人公的名字，事情发展的经过。公布评比标准，设“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等。
　　2、那讲故事需要秘诀，你认为听故事需要秘诀吗？是什么？学生讨论听故事的秘诀。
　　3、小组（4—6）人内先交流故事，每个小组推荐讲得最好的这个同学进行全班交流。
　　4、全班进行评选：“表演奖”、“口才奖”、“故事大王奖”等奖项。
　　5、故事听完了，老师觉得你们讲得真不错，心里是又高兴，又伤心，高兴的是，你们讲的故事真好，伤心的是，大师们生来就是天才，所以他们长大了就成为大师了，可是我天生不是天才，所以就不能做大师了。唉！（同学有不同意见，进行反驳）
　　6、同学们看过辩论赛吗？今天我们举行一个“大师生来就是天才吗？”的辩论赛。每2个大组推荐4名选手。辩论方法和过程的指导：（1）语言要文明（2）认真听对方的叙述并动脑筋反驳（3）不打断别人的话，以事实说服对方。
7、通过辩论，你知道了什么？（读读书上回音壁的话）
三、 课后延伸
　　1、 通过两节课的学习，我们了解了大师们小时候的故事，也知道了他们从小好学好问，我们小朋友也要像他们学习。
　　2、今天回家，请你讲一个你今天听到的大师的童年的故事给爸爸妈妈听，并且请他们给你打打分。

教学内容

2 大师成才的故事
目标要求
1、激发儿童崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。
2、尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才奥秘。
3、了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。
教学重点

1、了解一些大师和他（她）为人类所作出的贡献的故事。
2、激发崇敬大师的情感，使他们心中有榜样，初步培养儿童有向往、有追求、有憧憬的生活态度。

教学难点

1、养成乐于阅读、动脑筋、合作讨论的良好学习习惯。
2、尝试通过大师的成长经历，进行简单的整理、归纳探索大师成才的奥秘。

课时安排
1课时

课前准备
1、师生了解文中出现的五位大师的成才故事。
2、师准备一棵卡纸制作的苹果树，以及若干卡纸制作的苹果。
教学过程
一、学习导入
　　1．师：（点击FLASH“大师图”）上一节课，我们了解了大师为我们的人类生活作出了巨大的贡献，而大师们的童年故事就像磁铁一样富有吸引力。其实一个大师的成功背后都有一个耐人寻味的故事。

二、活动体悟
　　1．师：老师给每个四人小组分配了一组近视镜片和老花镜片，请同学们自己动手玩一玩，探索一下镜片的奥秘。
　　（1）学生汇报玩镜片的结果（镜片的作用，两片镜片叠放以后的视觉效果等）
　　（2）补充简森发明望远镜的故事。

　　（3）师：小小年纪的简森就凭借自己有创意地“玩”，“玩”出了名堂，成为了望远镜的发明者。而那些最终成为大师的人，又有着怎样的成才经历呢？先让我们围绕课本上的五个人物展开我们今天的话题吧。（点击出示图片）
　　2．四人小组派一个代表交流自己收集到的关于这五个人物的成才经历和故事：“钱学森和中国的火箭技术”、“牛顿与万有引力定律”、“齐白石和他的四绝”、“马克思和《资本论》”、“鲁班和锯子的发明”。
　　3．师：确实，这些大师各有各的成才经历和故事，大师们的故事或有趣或让人激动，总会给我们许多的思考。
　　（1）播放FLASH“鲁班和锯子的发明”。
　　（2）思考与讨论：小小的一片草叶子，那么平凡，那么普通，谁都不会注意到它，更不会对此有兴趣，为什么鲁班却能从最平凡的事情中获得灵感，最后发明了锯子呢？
　　（3）指名回答：（有好奇心，善于思考，有探究精神……）
　　（4）师总结：的确，大师们身上总是有许多优秀的品质，让他们能做出不平凡的事情，下面就请大家想想，我们今天所说的大师中，虽然他们的成才故事和经历各不相同，但他们身上却有哪些共同之处呢？
　　4．交流大师成功的秘诀。
　　（1）四人小组交流。
　　（2）指名交流。
　　（3）师将学生所概述的秘诀写在苹果卡片上，贴在一棵大大的苹果树上，每个秘诀就成为树上的一个苹果。（坚持不懈、执着、有好奇心、肯探究、肯吃苦……）
　　（4）师总结：确实，这些大师让我们感受到了他们身上值得我们学习的很多东西。
　　5．交流其他大师的成才故事。
　　6．你觉得这些大师身上又存在着怎样的成功秘诀呢？将成功秘诀的苹果同样贴到大苹果树上。
　　7．师：正是有了这些美好的品质，成功的秘诀，才让我们的大师与众不同，取得了令人羡慕的成绩。无论是古代还是现代，无论是男的还是女的，大师们为我们的生活带来许多的惊喜，为人类做出了巨大的贡献。（点击播放电影片段“镭的发现”）
　　8．今天了解了那么多大师的成才故事，你有哪些感想或收获呢？学生自由说。
三、课后延伸
　　师：（点击背景音乐）这节课，我们了解了很多大师的成长故事，也知道了很多大师成功的秘诀，收获可真不少。其实，大师的成功可能就是比平常人多了一份刻苦、一份细心、一份耐心、一份思考、一份创意、一份好奇。在平凡的生活中获得灵感，在平凡的生活中锻炼自己，最终成为一名大师。课外你也可以收集一些课堂上没提到过的大师成才的故事，相信他们的经历同样会深深地打动你。

教学内容
3 大师在我身边
目标要求

1、初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。
2、培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。
3搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。
4、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。

教学重点

1、搜集大师的名言、格言，制作小报。动手解决生活中的小问题。

2、鼓励学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题。
教学难点

1、初步培养学生向往未来、积极进取，同时有踏踏实实、一步一个脚印地学习和生活的态度。
2、培养学生关注生活，多留意生活，勤动手改造的习惯。

课时安排
2课时
第
一
课
时
课时
目标
1、 初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实,一步一个脚印地学习和生活的态度。
2、鼓励学生学习大师，同时利用自己的聪明才智去探究问题和解决问题，增添生活的色彩和情趣。
课前准备
简单课件，布置学生收集生活创意小点子事例。
教学过程
一、学习导入
　　师：前几节课，我们认识了许多大师，寻找了大师童年的故事，也学习了大师成才的故事。让我们再来回顾一下。（播放大师图片）学生看图说出大师名字。 认识了这么多大师，你有什么想说的？（学生畅谈体会，教师随机点拨。） 其实，大师离我们并不遥远，他就在我们身边，不信，你看。

二、活动体悟
　　1、感受生活中的大师：看图片，听故事《母子雨衣》，说说故事中的小女孩是怎么会有这样的创意的？看新闻《911事件》——消防滑梯，说说他是怎么想到的？讨论：这些大师成功的关键是什么？（爱动脑筋）
　　2、寻找班级中的大师： 这样爱动脑筋的“小天才”我们班里也有呀。介绍班级中的“小小发明家”:
　　a) 宣传委员出黑板报时，把粉笔蘸水画画，颜色变得可美啦！
　　b) 同学A在铅笔的另一端装上一个套了，嵌入了橡皮，请他介绍这样的好处。
　　c) 不会溅湿衣服的雨伞。
　　d) 方便毛笔架
　　e) 防止被油烫伤的铲子
　　f) 方便牛奶箱g) 机动（根据班级实际情况添加）
　　3、 学习大师 创意生活
　　师:留心看看我们的周围, 生活中到处是人们的发明创造。
　　师生互动介绍:
　　铅笔+橡皮→橡皮头铅笔
　　外衣+帽子→带帽子外套
　　大雨衣+小雨衣→母子雨衣
　　大楼起火,从滑梯上逃生→消防滑梯
　　小结：只要开动脑筋，没有什么做不到的。
　　朗读诗园：《理想的种子》
三、课后延伸
　　 在日常生活中,你有什么好奇的想法,说给大家听听。将自己的创意画下来,交流,展示(结合课件演示)
第
二
课
时
课时目标
1、初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。
2、培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。
课前准备
学生准备编小报的材料、工具
教学过程
一、学习导入
　　1 师：前几节课，我们学习了大师的童年故事、成才故事，给了我们很多启发。我们知道，只有爱动脑筋，勇于实践，我们的生活才会变得很精彩。
　　2．上节课，大家都把自己在日常生活中的创意画下来了，谁先来说说。
　　3．学生个别交流（教师注意点拨实际生活中遇到的难题）

二、活动体悟
　　（一）讨论
　　1、小实验：“我们一起来动脑”教师出示几个生活中常见的现象，请同学们小组合作进行研究。
　　A 铅笔盒老是要掉在地上，怎么办？
　　B 抄写生字时，书本老是自动合上，很不方便。
　　C 机动
　　2、学生分组讨论研究
　　3、汇报：教师和学生共同讨论解决以上问题的最佳方法，并实践检验。
　　4、小结：只要多动脑筋，多动手，我们的生活会更精彩。
　　（二）、小评判
　　1、结合书上的图片，说说他们对错的原因。
　　2、小结：回音壁“留心生活善观察，爱动脑筋多提问。学好文化打基础，大师就在我身边。”
　　（三）、学习名言
　　1、看书，读名言，谈体会。
　　天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱迪生
　　时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。——鲁迅
　　2、展示自己课外收集的大师名言，格言。
　　3、交流自己最喜爱的名言，并说说自己喜欢的理由。
三、课后延伸
　　小制作：我的座右铭 选择自己喜爱的名言，制成小书签、小卡片，作为座右铭。

第二单元：班级的荣誉
教学内容
1 班级风景线
目标要求

1、能以积极的态度参与班级的美化活动。
2、认真负责地完成班级的美化活动，保持教室的整洁美观。
3、积极参与美化活动，在相互交流、评价等体验活动过程中，悟出在班级中快乐生活的道理。

4、知道美化班级的方法和美化班级给自己带来的快乐。
教学重点

1、能以积极的态度参与班级的美化活动。

2、认真负责地完成班级的美化活动，保持教室的整洁美观。
教学难点

1、积极参与美化活动，在相互交流、评价等体验活动过程中，悟出在班级中快乐生活的道理。
2、知道美化班级的方法和美化班级给自己带来的快乐。

课时安排
2课时
第
一
课
时
课时
目标
1、初步培养学生憧憬未来，积极进取，同时又踏踏实实，一步一个脚印的学习态度。
2、培养学生收集资料，整理资料的能力，并能学会和同学互相合作的能力。
课前准备
学生准备编小报的材料、工具
教学过程
一、学习导入

二、活动体悟
　　（一）欣赏“风景”
　　1.（播放班级布置的照片，并随机点评。）师：看看我们的“家”，你喜欢吗？
　　⒉ 学生欣赏并发言。
　　3.师：从大家的发言中，老师听出来你们喜欢我们的教室。知道为什么要布置这些（ ）吗你参与过班级布置吗？
　　4.学生发言。（能使班级变得更美，大家学得更快乐……）
　　5.师：你们心里有自己理想中的教室吗？学生自由发言。（我理想中的教室是环境优美的；我理想中的教室是非常干净整洁的；我理想中的教室是像家一样，非常舒适的;我理想中的教室要有文化氛围……）
　　6.师：你觉得我们的教室怎么样？学生客观评价自己的教室。
　　（1）教室里（ ），我喜欢，因为（ ）。
　　（2）教室里（ ），我还不满意，我认为（ ）。
　　7.师：你们有一双会发现的眼睛。看到了我们教室里很多美的地方，也发现了一些不如意的方面。那么你们有信心去改变，美化它们吗？俗话说：“他山之石，可以攻玉前几天，班上部分同学参观了学校其他班级的布置，并把精彩之处拍摄了下来，现在我们一起来欣赏吧！（播放同学参观其他教室的照片并现场介绍）
　　8.师：这些同学真是不虚此行呀，听了他们的介绍，你有什么感受呢？学生自由发言。
　　9.师：老师在网上也发现了许多布置得令人耳目一新的教室，让我们也去看一看吧。（点击演示，欣赏优秀的教室布置图片。）
　　（二）设计“风景”
　　1.师：同学们，相信大家都向往生活在这样的教室里，那就让我们动动脑筋，为美化和改造我们的教室出出主意吧！（课件出现文字“班级美化，巧出点子！”）别急，让我们先听听“小博士”的小建议！
　　2、（课件演示：录音：“各位同学大家好！相信看了那么多的照片，你们的脑袋里肯定也有了很多的好办法！我在这给大家几条建议，请你思考：
　　第一，我们的教室哪些地方已经进行了美化？
　　第二，看看这些美化过的地方，哪些是好的？哪些还有不足？
　　第三，教室四周的墙壁都有哪些空白的地方？
　　第四，你觉得哪些地方需要美化，哪些地方不需要进行美化？
　　3.学生四人小组讨论交流，教师巡视指导。
　　4.派代表全班交流：
　　说方案：例：我们组想设计班级的生物角。我们是这样设计的：摆放两个架子，每组带一些自己喜欢的动植物摆放在架子上，写上名称、习性以及养护要求，并在墙上写上生物角几个字，或画上、或贴上卡通画。这样既美化了教室，又增长了知识。提供其他的设计方案：
　　卫生角：摆放劳动工具。（在柜子外面写上主题词或卡通画或提示
　　语：我很愿意为你们带来清洁。）—— 增强趣味
　　生物角：带一些喜欢的动植物，写上名称、习性以及养护要求。——增长知识；
　　图书角：带一些已经看过的书，写上姓名，交换阅读。——学会分享；
　　益智角：收集名言佳句，趣味问答，成语谜语，脑筋急转弯，文字游戏—--增添情趣；
　　荣誉角：粘贴奖状或竞赛照片。—— 激发斗志；
　　展示角：轮流展示同学们的作品，使作品动态化。如：写字、绘画、作文、手工等——激励向上；
　　知心角：设立一个信箱，收集学生的心里话。——加强沟通；
　　还可以让学生自己用喜欢的名字来为各个角命名。（课件中设定几个主要的“风景”生物角、图书角、黑板报、队角、卫生角、其他）
三、课后延伸
　　师：同学们真会动脑筋，既对教室中存在的不足之处提出了很多合理的建议，又为教室新增了几处“风景”。课后，希望大家能互相学习，交流金点子，同时可以开始为下节课的教室布置准备材料啦！ （播放教室布置所需的材料供学生参考，以图片和文字方式呈现：各种纸张、剪刀、胶水、水彩笔、作品、花草、图书等）
第
二
课
时
课时目标
1、能团结合作，分组布置教室，体验美化教室带来的快乐。
2、能做一些力所能及的事情，保持班级整洁美观。
课前准备
布置教室的工具、材料。
教学过程
一、学习导入
　　1.（创设情境引导学生读懂课文中的图片。）师：同学们，图上的小朋友在自己班级里进行了哪些布置？
　　2. 师：看到光明小学二（1）班小朋友的行动，你们此刻想干什么呢？
　　3. 学生发言（也想动手美化班级……）

二、活动体悟
　　1.师：上节课，我们每个组认真制订了方案，哪些小组课后进行了交流，我们请他们谈谈改进措施。（课件出现文字“齐动脑，定方案！”）
　　2. 老师请小组代表发言，全班交流，根据本班的实际情况，整理出一个最佳方案。
　　3. 老师根据学生的意见，在黑板上绘制出整个班级美化的草图。
　　 4．师：方案已经有了，那就让我们根据设计，分组来布置吧！
　　⒌ 每个组负责一个角，设计如何布置，并分配任务。美化“风景”
　　⒍学生动手布置设计好的角。
　　⒎每个组说说自己的设计优势。
　　⒏评比优秀设计师、小巧手、金点子。
三、课后延伸
　　 延续“风景”
　　⒈师：经过大家的精心打扮，我们班级的风景更美了，也更整洁了。那你觉得今后要怎么做呢？
　　2.学生自由发言。（由设计组成立维护小队……）
　　⒊师：你们打算怎样维护呢？
　　4．学生发言（设计出名称、制定出方案。如：护绿小队、护书小队……
　　5．师：同学们说得真好！（点击文字：“班级就是我们的家，美化要靠你、我、他。”）学生齐读。（播放各小队维护班级风景线的图片。）
　　6．齐唱歌曲《让爱住我班》。