童心是小鸟说课.doc

童心是小鸟说课稿今天我说的课题是人音版课程改革实验教材第七册第四课童心中的一首歌曲：一、教材分析：童心是小鸟这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段是小节，四个乐句，使用的是同一节奏型，以“春、夏、秋、冬”这一季节顺序叙说“我”的童年生活。小节是第一乐段和第二乐段的连接部分，是一个衬字句“啦”用简单的语言表达愉快的心情。最后的部分为第二乐段，集中概括了孩子们的童年生活，旋律优美舒展，是全曲抒发感情的高潮部分结尾部分也是一个衬字句“啦”构成不完满终止，给人以犹未尽的感觉。 二、学生分析：由于我面对的是四年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，但是经过三年多的音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习过程中音准上可能会稍有难度。另外，孩子们对“捉蜻蜓”“放鸽子”“堆雪人”“种植物”等生活经历欠缺，直接会影响到歌曲的情感表现。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。三、三维目标1、学会用轻盈而富有弹性的声音表现歌曲童心是小鸟活泼向上的情绪。2、通过赏、听、辨等音乐活动，理解音乐，表达三拍子的韵律感。3、通过学习歌曲激发孩子对生活和大自然的热爱。四、教学重点： 学唱歌曲，指导学生体验和表现歌曲的情感、感受3/4拍的节奏特点。五、教学难点：体会歌曲情感。知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。六、教学方法 根据教学内容、目标以及教学重、难点的要求我主要采用了以下教学方法：1、赏“情境创设法” 歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，使学生在歌曲的学习过程中体验和表达歌曲的情感，是我在唱歌教学中期望达到的主要目标，也是本课的中心环节。因此，我力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，帮助学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。2、听“激趣导入法” 兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。因此我在课的导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。3、辨“观察比较法” 枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，因此我在教唱歌曲乐谱时，要求学生从找相同入手，减低学习难度、增加兴趣。4、小组合作学习法 激发学生学习的主动性，培养学生的合作能力。七、教学流程图拓展实践铺垫激趣 八、教学过程下面我就从四个方面谈一谈本节课的主要教学环节和设计意图： （出示课件）一、创设情境 激趣导入（出示课件）小学阶段的孩子，具体形象思维处于主导地位，对于呼吸、发声等基本练习，会感觉比较抽象。因此我我采用出示种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英、几张童年生活的图片，引导孩子进入情境：多么美丽的大自然,瞧瞧小伙伴们在大自然中做什么？（出示放风筝、丢手绢、吹蒲公英图片）你们吹过蒲公英吗？和老师一起来吹一次（顺势引出呼吸练习）二、巧设活动，课前铺垫1在做游戏中学生体会出“要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀的呼吸要领。通过反复练习三次，（慢吸慢呼）教师给与指导。意图是激发学生参与的积极性、调动自主学习的氛围。）接着，我继续创设情境引导学生说：我们的到来引来了一只小鸟，听，它也在快乐的歌唱呢，让我们也来学一学，微笑着用歌声和它交朋友吧。（很自然的强调了歌唱的状态）35 55 63 |5 |啦啦 啦啦 啦啦|啦 |24 44 31 |2 |啦啦 啦啦 啦啦|啦 |（引出歌曲中的过度句作为发声曲，即达到了发声练习开口音的目的，又学习了歌曲中一部分，一举两得，为学习歌曲减轻难度，埋下伏笔。）2同学们的歌声真好听，小鸟为我们送来了礼物一首描述四季的诗歌童心是小鸟。这一环节我有感情的朗诵歌词，用语言的美感染学生，激发学生对大自然的热爱，接下来我运用了以诗会曲的方法，“这些优美的文字若化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。同学们你们想听吗？”（师范唱）自然的进入歌曲范唱环节。意图：设计这样的环节使学生始终在唯美的情境中体验，感受，进而与歌曲的情感产生共鸣。3充分聆听，积极探索这一环节共聆听了3遍歌曲，每一次都设计了有目的的聆听，让学生充分感受歌曲的情绪特点，节拍特点。 三、学习歌曲，自主实践1比较分析，共同学习这首歌曲共分为两个乐段，第一乐段我设计了师生共同学习，通过帮助学生逐句解析曲谱，比较乐句，引导学生主动了解曲谱，为学生视唱曲谱降低了难度，达到准确掌握曲谱、提高视谱能力的目的。也加深了学生对歌曲结构的认知能力。在学习的过程中注重对演唱歌曲情绪的培养，把学生的情感积极调动起来。2小组合作，自主实践 第二乐段的学习我采用分小组自学的方法，由有音乐特长的学生带领组员学唱，培养学生学习的主动性。根据学生不同的音乐程度设计不同的学习难度，体现了面向全体学生，注重个性发展的理念。四、拓展引申，编创歌词1师：童年时光是五彩斑斓的，到处是欢声笑语，那在这首歌中，你感觉哪部分的情绪更能体现出童年的快乐？那么唱到这部分，力度应怎么变化？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）尾声要怎么唱，才能表现出对童年时光的无限遐想呢？引领学生自主探究力度、情感的处理，由此体会歌曲两大段落的情绪对比。“那就让我们试着用f mf p为歌曲的第二乐段标记力度，”指导学生自主将力度记号放在歌曲的相应位置，随后通过演唱达到用声音表现两段体的对比关系2创编歌词 意图通过编创歌词，培养学生开放性思维。选择不同的形式表现艺术形象，激发学生表现欲和创造力。1老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗和大家分享你的快乐呢？（四小组每组创编一句） 五、教师小结：最后在这节课即将结束时教师联系本课的情感、态度、价值观目标，对本课进行小结，让学生的情感在这一刻得到升华：今天我们学习了童心是小鸟这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。博大的心是我们胸怀宽阔，容纳天下。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。