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激情教学之我见
太乙中学：王建军
摘要：激情教学顾名思义就是用激情去进行教学，用激情去学习和传授知识，用一种精神百倍的状态、真挚的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
关键词：激起 学生 培养 创造 统一
激情教学顾名思义就是用激情去进行教学，用激情去学习和传授知识，用一种精神百倍的状态、真挚的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的智慧得到启迪，潜能得以挖掘。
这段时间，连续参加太乙片区及射洪县组织的赛课活动。在整个过程中，给我的收获很多。其
2、中，最有感触的就是激情教学。每一个参赛的老师都是那么的有激情，那么的有活力。他们都在用无形的力量去感染去感化每一个学生幼小的心灵。激起他们心中的情感，激发他们无限的潜力。
要上好课，必须有激情，没有激情的教学，再好的教学手段也没有感染力。正是如此，我平时与赛课中
用激情教学，是为了给许多传统教学法注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学当中发挥更大的效能。
首先，激情的培养。激情不是天生俱来的，根源于兴趣、真挚的爱、强烈的责任感，这是激情永不枯竭的源泉。人的第一兴趣是天生的，第二兴趣是可以培养的。接触学生久了，工作时间长了，也会产生感情。
其次，激情的创造。
1.保证充沛精力。
3、不难想象，一个身心疲惫的教师会在课堂上缺乏激情。当前，许多教师因为工作的压力，身体处于亚健康状态。教育教学，出现了力不从心的现象。教师的激情，极少甚至没有，哪怕是一些优秀教师。为此，保证教师充沛的精力是教师激情的源泉。一方面，学校要减轻教师的工作压力；另一方面，教师要注意适当的运动和锻炼，注意休息和保健。教师身心健康，体魄健壮，课堂才精神饱满，激情四射。这学期，我们学校组织老师进行了一次体检。让我们老师对自己身体的健康有一个深入的了解。以此，进行相应的调理与调节。这对于在课堂上的激情发挥起到了极大的辅助作用。
2.教学中充满激情，教师声音洪亮，表情丰富，两眼发光，讲到兴奋时手舞足蹈，妙语连珠
4、滔滔不绝，课堂气氛活跃，学生积极响应，课堂充满欢乐和笑声，学生聚精会神，流露出渴求、赞赏、的眼神；反之缺乏激情时，面无表情，目光黯淡无神，没有一种表现的欲望和冲动，话都懒得讲，有气无力，勉强痛苦地完成教学任务，课堂沉闷，学生注意力分散，无精打采，打瞌睡，做其他事情，显得很烦躁厌恶，流露出的是一种不屑的冷漠与嘲笑。比较之下，真是天壤之别。前些日子，我因为喉咙的病情，上课极没有状态与激情。感觉整个课堂一下子没有了生气，学生们也缺乏活力。一节课下来，效果极差。目前学生的厌学情绪越来越严重，这更需要教师用激情去影响学生，因为教师对的学生的影响是很大的，学生喜欢教师，就会为他们而努力发奋学习。
3.
5、贴近社会生活，社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。学习文化知识是为了更好地为日常生活、工农业生产以及科技服务。因此，在授课时有意识地介绍日常生活、社会环境和建筑中所用到的文化知识，使学习贴近生活，使学生感到学有所得，学有所用。
再次，教师的激情与学生的激情的统一是促成课堂高潮的重要因素。一节成功的课，往往都有几次精彩的师生互动高潮，在教学高潮到来的时候，又恰恰是教师与学生激情碰撞，心灵沟通最为和谐的时候。因此教师在教学中要细心留意学生的反应，不断调适教学激情的“温度”。
激情不是与生俱来的，只有愿意付出才能真正具有激情。作为一个教师，要设法使自己产生激情、表达激情，教师要将教学内容与自己的学识、修养、个性等有效糅合在一起，通过饱含激情的语言、表情、动作等方式，传达给学生，感染学生、吸引学生，让自己充满激情，让教学充满激情，让课堂生辉！
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