课题：采松果.doc

课题
采松果
教学内容
课本P51—52页

教学目的

1、 使学生探索并掌握两位数加、减一位数不进位，不退位的计算方法，并能正确计算。
2、 让学生进一步感知加减法计算与生活和密切联系。
3、 在解决加减法的具体的情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点
两位数加、减一位数的计算方法。
教学难点
两位数加、减一位数的计算方法。
教具准备
挂图、小棒。
教学设计思路：
通过创设“采松果”这样的情境出发，引导学生提出有关加减法的问题，并通过讨论交流、动手操作等方法探索两位数加减一位数的计算方法。

教 学 过 程
教学过程及教师活动
学生活动
时间
分配
备注
（一）创设情境，激发兴趣
　　师：今天，老师给大家带来了一个好听的故事讲给大家听。在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后，他们采完松果就高兴地回家了。
这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？

学生认真倾听，指名回答发现了哪些数学信息。
5分钟

（二）讨论探究
1、根据图中的数学信息，大家能提出哪些问题呢？
2、教师把学生提得有代表性的问题板书在黑板上。
3、探索加法的计算方法。解决问题：一共采了多少个松果？谁会列式？
4、 怎样计算25+4？
5、 汇报算法，教师板书。
6、类推探究减法的计算方法。解决问题：松鼠妈妈比小松鼠多采多少个松果？谁会列式？
7、探究25-4的计算方法。

指名学生提问。

指名列出算式：25+4

学生动手用小棒摆一摆。再小组交流算法。

指名列式：25-4=
学生摆小棒，小组交流算法。
20分钟

（三）巩固深化，应用新知
1、第1、题（出示情境图）。
　　师从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。
2、第3题（出示情境图）。
3、第2、4题。　　
4．第5题。仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？

(学生独立读图，解决问题，全班交流。)

学生理解题意后独立解答。
学生独立计算并在小组内交流。
独立解答，指名回答。
15分钟

作业布置
完成书上第23页第3题口算。

板书设计
采松果
（1）一共采了多少个松果？
25+4=29（个）5+4=9 20+9=29
（2）松鼠妈妈比小松鼠多采几个松果？
25-4=21(个) 5-4=1 20+1=21
后记：