1、《赫耳墨斯与雕像者》教案
教学目标：
1．了解寓言的含义及其特点。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．通过品味关键语句理解寓言寓意
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点、难点：
1．通过品味关键语句理解寓言寓意。
2．从不同角度灵活地理解寓意。
教学课时：一课时
教学方法：诵读法
教学过程
一、导入
1．请同学们回答小学都学过那些寓言。
2．请一位同学讲述自己熟知的寓言故事。
二、了解寓言及其特点
1．引导学生说出自己理解的‘寓言’的含义。
2．学生齐读课文中的引言。
3．归纳出‘寓言’的含义及特点
三、通读课文，
2、整体感知
1．学生自由诵读
《赫耳墨斯和雕像者》，理解大概故事情节。
2．给下列字词注音：
寓yù言yán 饶ráo头tou 庇bì护hù 爱ài慕mù虚xū荣róng
3．鼓励学生复述故事情节
4．组织讨论：概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情
节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写
到的“想知道他在人间受到多大的尊重”
，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“
3、白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。以及锚文本关键词：小说下载
5．有表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是个怎样的形象？赫耳墨斯是个 的形象
提示：盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣
6．学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
两个续编题目：
a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他
的心情如何?他说了些什么?
b．赫耳墨斯一进门，就问自己的雕像值多少钱，会发生什么？以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
提示：
《赫耳墨斯和雕像者
4、》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
7．教师小结
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正
确认识生活
8．集体诵读。读出语气、语调
9．布置作业
依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的续编题目，把自己编写的寓言规
整地抄到本子上
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