山羊兹拉特导学案（教师版）.doc

高 二 年级 语文 学科导学案
学习时间
第 周 第 节 年 月 日
教案编号

学习内容
山羊兹拉特
主 笔 人

审核人

学 习 目 标
方 法 指 津
1、了解辛格及其作品。
2、理清小说情节发展的脉络，理解文章主旨 。
3、理解小说情节发展的情感要素，体会爱的力量。
4、培养学生对生命中无处不在的爱的感动。
合作探究
【自主预习 】
一、导入
　　在我们的记忆深处，总会有那么一些东西，让我们记忆深刻。比如说一只小狗，一只小猫，或者一只老虎。今天让我们一起走进一只可爱的山羊的世界，看看这只可爱的山羊会给我们带来怎样的情感。

二、文学常识。
1、作家作品
“导学案”第29页“走近作者”。

2、背景
“导学案”第29页“追溯背景”。

三、知识积累
1、“测评卷”第49页“基础巩固”。

2、文学常识填空
艾萨克·什维斯·辛格，美国著名犹太作家。一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。辛格被称为当代最会讲故事的作家。1978年获诺贝尔文学奖。

四、整体感知课文。
1、小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？
　　开端（1--4）——阿隆受命卖羊
　　发展（5--10）——卖羊途中遇暴风雪
　　高潮（11--28）——风雪中相互救助
结局（29--33）——安全回家不再卖羊

2、硝皮匠勒文为什么要卖掉山羊兹拉特？全家的反应是怎样的？这些叙述有什么重要作用？

原因
兹拉特“老了，挤的奶也很少”。
家里急需钱过节(蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要的开支)。

反应
勒文

“经过很长时间的犹豫”才决定卖掉兹拉特。

阿隆的母亲

“不禁泪流满面”。
安娜和
米丽昂

“也哭了起来”。
阿隆
“只得听从父亲的命令”，带兹拉特上路。

全家人
都出来向兹拉特告别，极为不舍。
作用
从以上的叙述中可知，硝皮匠要卖掉兹拉特是生活所迫，并非出于本意。

为下文兹拉特没有被卖掉埋下伏笔。
【合作·探究·展示】
一、情节与场景
1、文章故事情节的发展有什么特点？请结合具体的事例进行分析。
明确：文章的情节可谓跌宕起伏，曲折有致，却又在情理之中。如在卖羊途中：

如此曲折的情节安排，非但不过分，反而合情合理，无懈可击。下大雪，是这个地方每年灯节前后的惯例，开篇就已交待，草垛更是农村随处可见之物，没有什么可奇怪的。可以说作者是组织材料的高手、行家。

2、你觉得暴风雪来得突然吗？
明确：开头一段的描写，为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。
第6－9段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。所以遭遇大风雪是情理之中。

3、在故事情节中，作者塑造了“草堆”这一让主人公脱离困境的环境，是出人意料还是情理之中呢？
明确：不意外，是在情理之中的。文章中与“草堆”照应的地方：第一段“阳光闪亮”“田里芳草青青”，第九段“透过雪层，阿隆的靴子触到一大块新翻过的松软的土地”。所以是情理之中。

4、如果将草堆设计为“木屋”，好不好？为什么？
（1）草堆本身是兹拉特的食物，才使兹拉特有奶使阿隆度过三天时间。
　　（2）草堆还可以保暖。
　　（3）下文阿隆家人寻找他和山羊，却没有找到显得合情合理。
　　（4）在原野的草堆里，对暴风雪的感受才是真切的，阿隆与山羊的亲切才显得合乎逻辑。

5、阿隆如何解决在暴风雪中的困境?
明确：阿隆发现草堆并挖了一个洞钻进去，然后用干草封住洞口。
阿隆吃了面包，喝了羊奶，靠兹拉特的体温取暖得救。
阿隆救了兹拉特。
兹拉特救了阿隆。

6、倘若兹拉特会说话，它又会怎么回答，试着在①—⑤处各写上一句话。
“兹拉特，我们现在的一切, 你怎么想？”
“①咩——”兹拉特说。 “谁要你在这种天气里把我带到这里来呢？（我们好像很倒霉啊！）”
“如果我们没找到这个干草垛我们俩现在不都得冻僵了?”阿隆说。
“②咩——”山羊又答道。 “可是我们找到了啊，我们还是很幸运的。”
“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。”阿隆解释说。
“③咩——”兹拉特叫了一声。 “别担心，我们是能够战胜风雪渡过难关的。（别担心，我会给你奶吃的。）”
“‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明白些。”阿隆要求道，
“④咩——咩——”兹拉特试着要说明白。 “我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。”
“噢——你不会说话，可我明白你的意思。你是说, 我需要你，你也需要我。是吗？”阿隆耐心地说。
“⑤咩——” 阿隆困了。他用干草做了个枕头躺下睡了。兹拉特也跟着睡了。“是的，我们永远在一起。”

7、找出文中场景描写的内容，思考其作用。
A.开头处的景物描写：为故事的发展作了铺垫，给阿隆他们的遇险提供事实依据。
B. 第6-9段对环境突然恶化的渲染，既烘托了气氛，又为下文的下雪作铺垫。
C. 第26-27两段：采用对比的手法，渲染了暴风雪之夜阴暗恐惧和脱险之后的宁静明净的氛围；衬托阿隆和山羊战胜暴风雪后由沉重忧虑而变为欣喜、明朗的心情；预示他们已经战胜暴风雪，推动故事情节发展。
D. 文末,天气变冷，使家庭的贫困有了转机,使小说有了其乐融融、皆大欢喜的结局

二、情感与人物
1．推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？
明确：1）爱。

2．人对山羊的情感是怎样的？相关语句有哪些？
——不舍、依赖。
从文章中找有关句子，如：
①经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。因为它老了，挤的奶也很少。
②听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。可他只得听从父亲的命令。

3．山羊对人的情感又是怎样的呢？相关语句有哪些？
——信任。
从文章中找有关内容，如：
在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。可兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴那小撮白胡子。兹拉特对主人充满信任。
4.失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？它在主人全家心目中的地位有无变化？
改变了，再也没人主张要卖掉它。
从此，它像一个家庭成员一样，有着与孩子们同样的待遇。

5. 假如家里经济再陷入困境，会不会宰杀或卖掉兹拉特呢？为什么？
明确：应该不会。
1）全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事
2）油煎鸡蛋薄饼兹拉特也有一份
3）兹拉特也不离开，坐在炉旁，……
4）兹拉特已成为他家庭的一个成员

6 在小说中，爱是双向的。在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是怎样的？
在小说开头决定把山羊卖到城里时，这种爱的流向是从硝皮匠全家指向兹拉特的，家庭每个成员对兹拉特的“不舍”充分表明了这点。
天降大雪，在阿隆处于饥饿的边缘时，人与动物之间的情感流向也改为从动物到人，兹拉特不仅以它的乳汁维持了阿隆在草堆中的生存，而且它看似简单的“咩──咩──”声也从情感上慰藉了处于孤独中渴望交流和关爱的阿隆。
阿隆全家在经过了“生离死别”后，山羊的品格为它赢得了人们的尊重与友爱，也为它赢得了与人平等的生命权利。情感再一次战胜了困难，人们选择了与羊同甘共苦，厮守下去。

7、如何评价阿隆和兹拉特？
阿隆：聪明、能干、临危不惧、有爱心
兹拉特：温驯、信任人、善解人意、善良

三、主题
1.本文的主题是什么？
作者写了勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，通过情感在山羊和主人之间的双向流动，不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊，描摹出人与动物之间和谐的亲情状态。这种深情厚谊和亲情状态可以超越任何时代的贫困与窘迫，成为物质匮乏的世界里的人与动物之间温情的慰藉。

2、读了这个故事你感悟到了什么？
a我们要保护动物。
b动物也有感情，懂得知恩图报。
c人类应与动物成为好朋友。
d人类的爱心有时会救了人类自身。

四、拓展阅读
阅读《咬舌自尽的狗》，体会情感在人类生活中的重要性
咬舌自尽的狗
□ 林清玄
有一次，带家里的狗看医生，坐上一辆计程车。
由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：“狗感冒了吗？”
“是呀！从昨晚就咳个不停。”我说。
司机突然长叹一声：“唉！咳得和人一模一样呀！”
话匣子一打开，司机说了一个养狗的痛苦经验：
很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。
他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕它跑回家，特地开车开了一百多公里，放到中部的深山。
放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消失了。
经过一个星期，一天半夜听到有人用力敲门，开门一看，原来是那只大狼狗回来了，形容枯槁，极为狼狈，显然是经过长时间的奔跑和寻找。
计程车司机虽然十分讶异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声号哭的声音。
到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。
原来，狼狗咬舌自尽了。
司机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从照后镜里看到司机那通红的眼睛。
经过一会儿，他才说：“我每次看到别人的狗，都会想到我那一只咬舌自尽的狗，这件事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一只狗还不如呀！”
听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象。它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦。好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送去抛弃，对一只有志气有感情的狗是多么大的打击呀！
与其再度被无情无义的人抛弃，不如自求解脱。
司机说，他把狼狗厚葬，时常去烧香祭拜，也难以消除内心的愧悔，所以他发愿，要常对养狗的人讲这个故事，劝大家要爱家中的狗，希望这可以消去他的一些罪孽……
唉！在人世间有情有义的人受到无情的背弃不也是这样吗？

1．学生读后交流感想。

2．老师总结明确：
爱，是最高尚的情感。它是一种胸怀，宽广有容、平和慈悲，并非局限于一时一地一己之身，而是超越了人与动物、贫富与阶级、国家与民族的界限。它是真善美的结晶，使人们忘记仇杀，忘记自己的伤痛。作者不仅将爱的目光投向困境中的人，更把关怀的温情给了绝境中依然忠心耿耿的纯洁的山羊。我们在享受动物给予我们的感动之时，是不是也应该关注那些给了我们关怀的、温情的、苦难中的动物们？