浅谈在教学中培养学生良好心理素质.doc

2010年年度论文浅谈在教学中培养学生良好心理 湖北 房县东城小学 尹丽 联系电话：[phone]现代社会的竞争日益激烈，每个人都时时面临着 生活的考验。因此，使学生具备良好的心理素质，也是我们语文老师义不容辞的责任。小学语文教材中，涉及到自然、 社会生活、 人际关系等。在教学的过程中，联系实际去分析理解课文内容，在语文教学的同时有意识的渗透心理健康教育，不仅有利于学生加深理解语文教材，对培养学生健康心理也大有裨益。一 培养学生感悟生活的能力。 生活中并不是缺少美，而是缺少发现没的眼睛。所以，我们要激发学生对生活的热爱，使他们发现平凡生活中的情趣，就必须培养他们对生活的感悟力，使他们感受自然的美、生活的美、 艺术的美。在语文教学中，教师应根据不同课文的特点，结合学生的生活和思想实际，创设良好的契机和氛围，使学生感知形象，感触情境，从而培养高雅的情趣。在走遍天下书为侣一文中，作者用优美的语言在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获。学习这样的课文，教师要重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱。在阅读中让学生结合实际交流自己的感受和理解，把自己平时读书的方法和乐趣与作者进行比较，然后在谈自己的感受，从而就把课文与自己的生活结合起来， 让学生充满对生活 的热爱，对读书的喜爱。当学生具备了对生活的感悟力后，就会发现这个世界是美好的。自然美 、生活美就会象空气一样包裹他们，使他们“不知不觉而又自觉自愿地去感受、体会，吸进自己的肺腑，渗入自己的血液，”从而使学生心灵净化、 情趣高尚二 培养学生承受挫折的能力。小学生的心理很脆弱，他们的心理承受能力更需要锤炼。所以我们在语文教学中应结合课程特点，对学生加强教育，培养学生顽强的意志和承受挫折的心理承受能力。 在学习学会看病一文中，教师若能抓住母亲的心理活动描写引导学生去体会，理解母亲的良苦用心，从而让学生明白母亲这样做的目的。然后再调动学生的生活积累，回顾自己生活中类似的事例，理解父母这样做的真正用意。既帮助学生战胜脆弱，形成顽强、 乐观的意志品质，又有利于让学生树立正确的价值观。三 培养学生处理人际关系的能力。现在的学生大多是独生子女，他们从小倍受父母长辈的宠爱，长期下来对别人的关心爱护已经习以为常，甚至麻木了，不懂得去关心、理解、 帮助别人。在集体生活中他们渴望得到爱而往往又不大给人爱。所以培养学生的爱心、 帮助别人也是当务之急。四要注重培养学生自信心理。一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？ 1、 以名人为榜样认识自我培养自信。众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。2、 在锻炼中挑战自我培养自信。学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生小做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。3、在集体生活中感受自我培养自信。培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，我在将相和一文中，蔺相如在处理与廉颇的矛盾时，以国家的利益为重，一再忍让的态度感动得廉颇负荆请罪，两人终于结为刎颈之交。这段佳话为学生消除个人恩怨 团结协作树立了典范。此外，教师还可以开展多种语文课外活动，让学生在活动中既学到知识，又学会做人，学会与他人交往。四，培养学生的培养正确评价心理，促自主学习能力的提高。自尊心与好胜心过强的学生在学习中往往会表现出自卑与自负，因而影响学习。其主要原因是缺乏正确的学习评价心理，对自己和别人不能正确地评价，从而在学习中形成不良影响。心理学家认为：正确的学习评价心理能使学生全面了解、分析学习中的进步和存在的问题，进而对思想和行为进行调整，不良的思维方式和学习方法就能得以改进，从而激起更高的学习热情。因此，正确的学习评价心理是提高自主学习能力和教学效果的推动力，在教学中，我从以下方面培养学生良好学习评价心理：1.既让学生认识到自己的长处，又要看到自己的短处，认识到“学无止境”，培养求实的学习心理。通过创设民主、平等的评论情景，学生的学习评价心理有了明显的改善，对新教材英语的学习充满信心。2、 因材施教，端正心理。在平时教学中，教师还应多注意以实际行动进行“因材施教”，帮助、督促学生端正学习评价心理。对有自卑心理的学生应注意多关心爱护，不要轻易挫伤其自尊心，多给予举手发言的机会，及时发现其点滴进步，鼓励其克服自卑心理。另外，还应充分发挥集体的“感化”效应，调动全班同学去帮助其克服学习心理上的缺点，使其在与别人的交往中形成豁达、乐观，消除自卑心理；对于好胜心理特强的学生就应“逆其道而行”，教学中应让其思考难度较大的问题，以压熄其得意气焰，使其在“不愤不启，不悱不发”中，把好胜心转化为探索知识的动力。3.引导学生学会克制自己的忧虑情绪。凡事尽可能往好的方面想，多看积极的一面。平时注意培养自己的良好情绪和情感，相信大多数人是以信任和诚恳的态度来对待自己的，不要把自己置于不信任和不真诚的假定环境中，那样，对别人就总怀有某种戒备心理，自己偶有闪失，或者并无闪失，也生怕别人看破似的，这样自己就会惶惶然，更加重羞怯心理。人们可以通过意志的力量来改变自己性格上的许多东西，克服诸如优柔寡断、神经过敏、胆怯等不良心理。一些知名演员、演说家、教师，在青年时代曾是胆怯害羞的人，但是后来他们却能在大庭广众之下口若悬河，就是他们意识到非克服害羞心理不可所取得的成效，而非佼佼者的得天独厚。事先作好准备，答题时就会庆对自如；熟记演讲内容，演讲时便会口若悬河；发言开口时声音宏亮，结束时也会掷地有声。除了这些“策略”与“技巧”之外，更重要的，是要培养自己各方面的能力。因为有能力才会有自信，才能克服自卑、羞怯的心理。 总之，在小学语文教学中，教师要有意识地培养学生的心理素质，使他们真正健康成长。