教学设计三.doc

《父母的疼爱》课堂教学设计
一、教材分析
《父母的疼爱》是三年级《品德与社会》上册第三单元的第二课。本单元的主题是“我的成长与家庭”，本课根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准“我的成长与家庭”的内容标准及要求编写。相关的内容标准是：“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。”
二、设计理念
1、课程观：以人为本，回归生活。以“生活德育论”为指导，关注学生的实际生活，关注学生的情感需要。一般来说，三年级的学生知道父母对自己的疼爱，但不太清楚父母究竟为自己的成长付出了多少心血。同时，有的学生习惯了父母的疼爱，不知道珍惜和感激。因此，有必要引导学生了解父母对自己的疼爱，珍惜并以实际行动感激父母的疼爱。
2、教材观：以教材为范式，再加以创造再生。在本课的教案设计中，一方面遵循了教材安排的内容，另一方面又增加了“情景故事《离家出走的小强》”、“情景片段再现①②③④系列”、“我与爸妈换角色”等环节。
3、学生观：以学生为主体，以人为本的学生观。根据三年级学生的需要和认知水平，教学活动源于儿童生活，贴近儿童生活。
4、教学观：重过程体验和内心感悟。新的课程标准要求课堂教学要由过去的“重文本传授和知识灌输”转向“重过程体验和内心感悟”。本课教学，尊重学生情感，注重情景创设与交流，通过多个精心设计的教学活动，让学生在活动中体验感悟，从而达到教学目标。
三、教学目标分解图
目 标 范 畴
知 识 点
知识
理解
应用
注意
反应
价值判断
知识目标
1、 了解、感受父母对自己的疼爱
2、 懂得父母的爱是最无私最伟大的爱
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能力目标
3、 学会关心、了解父母
4、 以恰当的方式孝敬父母长辈

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情感目标
5体会家庭亲情，珍惜父母的疼爱
6、学会感恩

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四、教学重、难点。
重 点：引导学生体验父母的疼爱，懂得感激父母。
难 点：让学生学会关心了解父母，以恰当的方式尊敬父母长辈。
五、教学准备
1、回忆父母疼爱自己的真情故事
2、CAI多媒体课件
3、活动道具：脸盆、水桶、水、肥皂
六、教学媒体选用情况表
知 识
媒体内容要点
媒体在教学中的作用
使用时间
5
《世上只有妈妈好》
创设情景，导入新课
1分钟
2、3
情景故事《离家出走的小强》
创设情景，激发情感
1分30秒
3、5
《妈妈的爱》美文欣赏
创设情景，激发情感
40秒
1
我讲我的亲情故事
明白活动要求
30秒
3 、4
情景再现片段
触动学生心灵，激发学生情感
1分30秒
5
歌曲《让爱住我家》
渲染气氛，升华情感
1分钟
七、教学过程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
活 动 目 的
一、创境激情、导入，初步感知。
同学们，喜欢唱歌吗？让我们在歌声中走进父母的疼爱。（板书课题）
CAI播放《世上只有妈妈好》

师生共唱

歌曲导入，渲染气氛，激发情感。由歌到事，情景交流中回顾父母的疼爱，感知爱。
过渡：世上只有妈妈好，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。可是，生活中，有的同学不理解父母对自己的严格要求，不懂得父母的爱，在做错了事或挨了父母的打以后，就选择轻易离家出走。小朋友就这样离开父母，会幸福吗？请看下面的一个小故事。

CAI再现情景故事：《离家出走的小强》
学生观看，交流感受
过渡：离开父母的小强，从来没有这样强烈地体会到，爸爸妈妈原来是多么疼爱自己。下雨时，爸爸妈妈总是会及时送来雨伞，怕他淋着；打雷时，爸爸妈妈总是会捂住自己的耳朵，怕他吓着；饿了总能吃到爸爸妈妈亲手做的可口的饭菜；渴了总能喝到自己喜欢的饮料……小强的爸爸妈妈这样疼爱小强，我们的爸爸妈妈又何尝不是这样疼爱着我们呢？

二、学生活动，情感交流

活动一：我与爸爸妈妈
与小强一样，我们也有疼爱自己的爸爸妈妈 ，说一说，爸爸和妈妈你最喜欢谁？
学生以“我最爱的
人”为题，交流：我爱谁？为什么？
让学生在交流中了解父母的疼爱
小结：我们爱爸爸是因为……，我们爱妈妈是因为……爸爸的爱如一把伞，给我们遮风挡雨，妈妈的爱如阳光，伴我们健康成长。让我们一同走进《妈妈的爱》

活动二：父母与我的成长
① CAI美文欣赏：《妈妈的爱》

②从刚才同学们的交流中，老师知道你们都是懂事的孩子。下面，咱们来开个亲情故事会，让我们把爸爸妈妈的爱讲给同学们听，让大家来分享。CAI出示活动要求。

学生欣赏美文后开展对话交流

学生先小组交流，再全班交流
由我爱父母转入父母爱我。通过美文欣赏与交流，拓展学生对父母疼爱内涵的理解，激发感谢父母的情怀；通过讲亲情故事，调动学生已有的生活体验，深入感受生活，感受父母的疼爱
评价：从《小强的故事》、《妈妈的爱》、同学们的亲情故事中，我们懂得了什么？

小结：爸爸妈妈的爱是无私的、细致的、伟大的。只要我们留心感受，生病中、晚上睡觉、上学路上、游戏玩耍……爸爸妈妈的爱无时不有、无处不在。

活动三：CAI情景再现。
情景1：生病时妈妈抱我入睡；
情景2：睡觉时妈妈给我盖被子
情景3：父母送我上学：
情景4：父母与我一起游戏

学生观看、感悟

由景生情，进行交流
创设情景，激发情感，由景生情，让学生在交流中“反馈”出爱之所在，珍惜爱
过渡：看到这些情景，你想到了什么？你又想说些什么？
过渡：爸爸妈妈的爱是多么平凡！洗衣做饭是爸爸妈妈给我们做的最多也是最常见的事情。今天，让我们与爸爸妈妈换换角色，洗洗自己的衣服吧！

生活即德育。让学开展洗衣服体验，在换位中感受父母的疼爱，强化已有的生活体验，理解爱、珍惜爱。
活动四：我与爸妈换角色
学生进行洗衣服体验并交流感受
评价：洗一洗自己的衣服才知道爸爸妈妈有多辛苦。算一算一日三餐一年三百六十五天就知道爸爸妈妈为我们付出了多少。面对爸爸妈妈给我们的爱，你想到了什么？你又想说些什么？

学生交流感受
三、总结认识，升华情感

总结：通过这一课的学习，你对父母有了哪些新的了解与认识？
学生交流
在总结交流中，让学生进一步了解、认识父母的疼爱。珍惜爱，明白：父母爱我，我更爱父母，并将道德认知和情感转化为道德行为。
爸爸妈妈处处关心、疼爱我们，同样爸爸妈妈也需要我们去关心，也要我们的爱。说一说：你准备怎样关心爸爸妈妈？或者你以前有哪些做得不好的地方？

学生交流
总结：爸爸妈妈的关心使我们健康成长，爸爸妈妈的疼爱让我们幸福生活，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈。一个家庭充满了爱，这棵亲情树就会万古长青、硕果累累。一个社会充满了爱，这个社会就会和谐美好。让爱长住你家，长住我家。
CAI播放《让爱住我家》，结束。

学生听，感悟

创设情境，升华情感，让优美的歌曲与美好的情感“父母爱我，我更爱父母”交融