1、课程标准s版教材
19﹡ 船长
教学目标: 1. 认识本课生字词。
2. 默读课文，了解课文的主要内容，体会船长哈尔威在危急关头，忠于职守，从容面对死亡，履行做人之道的崇高精神.
3. 体会作者运用对人物的表情，语言，动作等描写，揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
教学重难点: 了解文章内容，深入体会哈尔威船长忠于职守，临危不惧的崇高精神。
教学准备: 课件。
教学流程:
一、 导入新课，整体感知。
1、 师引：1870年3月17日夜晚，在茫茫的大海上，发生了一场可怕的灾难，一艘豪华游轮突然被另一艘全速前进、满载货物的大货轮撞上，游轮很快沉没了，可让人
2、惊奇的是却没有一位乘客遇难。这之间究竟发生了什么？今天我们就来学习这篇课文。
2、 齐读课题
3、 扫清字词障碍。
4、 师问：通过预习，你知道课文讲了一件什么事？（生答）哈尔威船长给你留下了怎样的印象？（生谈）
师引：课文有一段集中对他进行了评价。请同学们快速浏览课文，找一找。
二、 紧扣文本，自读自悟。
1、 学生汇报：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
2、 出示“学习提示”：课文从哪些地方可以体会出哈尔威船长忠于职守，履行做人之道？默读课文，划出有关语句，还可以在旁边写下自己的体会。
三、品词析句，深入
3、感悟。
1、学生汇报，引出第一个重点句。
预设1、 “------大声吼道-------”
A、读一读，说一说自己的体会。其他同学补充。师抓住重点词“必须”、“全都”、“妇女先走”引导学生从船长的语气和语言中感受到果断、周全、负责。
师引：这就是“忠于职守”、“做人之道”。
师问：这段话中有一个提示语可以帮助我们很好地把握朗读的语气。（生答：“吼”字）
B、哈尔威船长为什么要“吼”呢？联系前文想一想。
C、“只听一声巨响-------”
①用一个词形容一下当时的情形。（可怕、突如其来----）
②读一读，读出自己的体会。相机出示“灾难片片段”录像
③师过渡并引读：面对这
4、样可怕的灾难，这样混乱的局面，哈尔威船长仍然站在指挥台上，大声吼道----（生读）
师过渡：你还能从哪儿感受到了船长的忠于职守，做人之道？
预设2、“--------简短有力的对话------”
A、生个别读，并谈体会。
B、师肯定。并问：要想读好这段对话，你觉得像刚才一段一样，哪一处提示语值得注意。（“威严” 、“简短有力”）
B、师生互读，读之前启发学生仔细听，看看从对话中，你都能听明白吗？明白了什么？。
C、生汇报
①启发学生体会“够了”，什么够了？（体会船长的经验丰富）读一读，还从他的朗读中听出了什么？（坚决、果断、胸有成竹）再读。
师引：真的够了吗？（不
5、够）那船长为什么说够了？（充分感悟船长安慰人心的用意，进一步体会他的经验丰富。）
②启发学生理解“那个男人敢走在女人-----”一句，你觉得这样的决定好吗？启发学生联系当时的环境去说，体会船长的果断。
D、师稍作总结：这就是忠于职守，履行做人之道。
E、全体起立，师生分角色读对话。
师引：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。人们的沉默是因为害怕吗？是船长的---让大家沉默？(生答)
是船长的--让大家感到伟大？（生答）
“无私才能无畏”，面对死神，哈尔威船
6、长把每件事和每个人都想到了，乘客获救了，船员获救了。而此刻，我们的船长却---------（课件出示重点段“下沉”）
预设4、“-------船长哈尔威一个手势也没有做---------”
A、师激情引读。
B、这是悲壮的一幕，这是让人刻骨铭心的一幕，这是催人泪下的一幕。
此刻，伟大的船长一句话也没说，他心里分明在说----------。（生说）
获救的人们望着可敬的船长，满含泪花，他们的心里分明在说-----------。（生说）
而作者雨果，当他握笔写下这悲壮的一幕时，内心分明在对读者说----------。（生说）
C、让我们永远记住这位舍己救人，忠于职守的船长
D、齐读最后一节
四、回归整体，拓展升华。
D、文章学到这儿，再次望着船长这个词，你又想到了什么？
E、师板书：“英雄”。说说英雄就意味着--------，英雄的权利就是--------的权利。
F、是啊！当灾难来临-----------他们奋不顾身-----
（出示课件）
G、师总结：他们都有一个共同的名字，齐读“英雄”。
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