1、
教
学
过
程
教学流程
学法指导
备注
第二课时
教学内容:
教学过程:
一.探究问题②：
虽然生活中解决问题需要创造性思维，但这种创造性思维是否任何人都具备呢？
1、小组内辩论。
正方观点：事物的正确答案不止一个。
反方观点：事物的正确答案只有一个。
2、请同学们速读课文，用一句话概括出作者的观点。
明确：任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。
3、作者用了什么论证方式来证明这个观点的？
明确：摆事实、讲道理。
4、请同学找出事实论据。
2、明确：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。
5、请同学们分别讲述这三位名人创造性思维的事例并探究其过程。
（三）探究问题③：
是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？
明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。
（三）探究问题③：
是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？我们会找出怎样的答案呢？
明确：区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己的细小的想法。所以我们在生活中应该做个有心人。
锻炼学生的概括能力。
加深理解，培养学生小心求证的严谨思维方式。
3、
培养发散性思维，鼓励学生大胆发言，提高口头表达能力。
进一步深入理解课文
小组内进行辩论
用自己的话概括作者的观点
分析论证方法
探探究富有创造力和缺乏创造力的情况
究论证过程
教
学
过
程
教学流程
学法指导
备注
四、回顾总结
1、问：总的来说怎样才能成为一个富有创造性思维的人？齐读最后一段，然后合上书，复述作者提出的三个途径。
明确：①经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，
4、并锲而不舍地把它发展下去。
2、回顾全文，理清本文论证思路。
明确：按提出问题——分析问题——解决问题的思路。
五.【拓展提升】
19、有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。 (板书：○ △)
先看图形“○”“△”，再展开联想写一段话。
20、写出几句关于“创造”、“创新”的名言警句。
指导学生理清本文结构
总结学习本文后的收获
复述
作
业
设
计
1、“没有规矩不成方圆” 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系生活经历谈谈你对它的理解。
2、记录下自己学完课文后的感受。
3、收集有关创新的名人名言，抄在积累本上。
板
书
设
计
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
