“0”的联想.doc

0”的联想
芝麻开门——与你相约快乐作文
一个普通极了的数字“0”可以让人产生许多想象：在园丁眼里，它是含苞欲放的花骨朵；在数学家眼里，“0”价值千金；在饥饿者眼里，它是香甜的面包；在不断进取的眼里，它是成功的起点……当然,它还可以是“大漠孤烟直,长河落日圆”中的落日,它可以是“依依墟里烟”中缭绕而上的青烟,还可以是眼镜,是圆唇,是……
同学们,现在请你插上想象的翅膀,对这个“0”好好的看看,想想,你想到了什么?是一些事物,还是一件事?把你想到的写下来.
金手指——送你“点石成金”术
●凤头——写好开头
1、以我的感触来开头。
在一张白纸上，你用一支精致的笔在上面画一个0，于是映人你眼帘的是一个椭圆形的圆环，透过这个形象，你看到的是一片空虚、空白。然而，在现实生活中，0的内涵十分丰富，它变成了令人深思的话题。

2、以老师的话来开头。
今天上语文课的时候，语文老师在黑板上写了一个“0”，说：“你们看到这个0，想到它是什么吗？”
3、以描写圆的事物开头。
摄影师的镜头过来了，照在这个环形的跑道上，八条起跑线上，站着八名准备起跑的运动员，他们个个精神抖擞，信心百倍。
●猪肚——写好重点段
我们先一起来读两个片段
片段一：
对于谦虚者来说0便是起点，它可以引导谦虚者向更高的目标奋发前进；0对于骄傲者来说它是终点，它使骄傲者走向衰落，步向深渊，不能自拔
0对于每个人来说它是一片尚未开垦的土地。所谓“没有耕耘就没有收获。”如果你不去挖掘、播种，不去看管，便会长出荒草，布满荆棘；如果你勤劳地耕耘，那么就能种上蔬菜，栽上果树，得到丰收。
在一个弱者的前方，0是一只带着微薄希望的救生圈，让他随波逐流；在强者的前方，0是一面敲得响的战鼓，催促作攻克每一个学习中的难关。
一个痛改前非的劳教人员把0看成是自己的新征途，好好做人，一切重新开始；而一个屡教不改劳教人员却把0当成自己生命结束的终点，对前途绝望，甚至怀疑人生，怀疑造物主为什么要把他造成一个罪犯。
0这个空白围，再多再少，终究是一个儿当它变成人们口里吐出的一阵阵烟圈时，又是那样毫无分量与价值。但在创业者心中，它永远是新起点，一旦取得成果，他们就希望在数字后增加一个0或几个的0。
片段二：
不同的人赋予0不同的含义，厌世者认为人生从“0”开始到头来依然是归“0”，何必为了理想苦苦奋斗？这样“0”就成了一个陷阱，吞噬掉许多人的意志，使人一生庸庸碌碌，毫无作为。有志者一切从“0”开始，坚信自已的努力不会白费，“0”成为一个丰硕的果实，吸引着许多人不断进步，自强不息。
“0”使人感到生命中的意义和价值，爱生命，爱生活，一切从“0”开始，只有哪样才能意识到，路才刚开始，任重而道远，只有哪样才能勇于攀登，才能执著如一。
读了这两个片段，你是否被作者丰富的想象折服了？你可能没有想到一个如此普通的0，竟会蕴涵着这么丰富的内容。如果让你来写这样的文章，你会怎么写呢？其实，只要做到下面三点，你的文章也一定精彩。
1、展开丰富的联想。0只是一个抽象的数字，要描述它，就得将它具体化。你可以从它的形状上展开丰富的联想，将它变成球拍、灯笼、茶壶、光环，或者是人的秃头；也可以从它的含义来联想，将它象征为人的一生，美满的家庭，实现的梦想……展开丰富的联想，并能自圆其说，你就会获得成功。
2、正反对比的手法。如片段一文章每展开一次联想，作者都运用正反对比的手法，给人以深刻的印象。如“0”是谦虚者的“起点”，又是骄傲者的“终点”；“0”是弱者的“救生圈”，又是强者的“战鼓”，这种写法，颇具魅力。
●豹尾——写好结尾
1、以对读者的希望来结尾。
有人讨厌0，有人轻视0，说它无足轻重，微不足道。然而，我们应该踏踏实实地生活在0点上，时时刻刻都站在新的起跑线上。只有这样，我们才能永不自满，永远攀登。
2、以描写课堂的有趣来结尾。
同学们的发言妙趣横生，老师连声说：“同学们想得真好！”这真是一堂有趣的语文课。
3、描写0形事物的新含义。 
长长的环形跑道上留下了竞争的足迹，这是一个被封闭的0，它只有起点没有终点，这是一个被画了一圈又一圈的0，它只有拼搏，没有汗水，没有松懈。镜头依然留在这条环形的跑道上，然而此时此刻它显得更加庄严了。因为它有了更多的白白的跑线有了更多的自信的起跑者。在镜头的灯光的照耀下，它笑了，它更加圆了。
4、描写事情发生的场景。
倘若在场内绿茵茵上再来一场热烈的球赛，那它便又成了硕大无比的圆形屏幕。从上往下看球，那滋味一定非同一般吧。
5、抒发作者的感想。
至始至终，0的轨迹无处不在，0代表一切事物的开始，也代表一切事物的结束。万事万物都得有始有终，不能半途而废，让事物画上一个圆满的符号。
●庖丁解牛——写好提纲
开头：由0展开联想，切入要叙述的话题。
中间部分：由0生发开去的联想，可以一一道来，其间没有任何必然的联系；也可以讲述一个生动的故事，按照故事的起因、经过、结果进行叙述。在描述的过程中，注意与“圆”的事物的联系。
结尾：可点明文章的主题，也可继续联想。
●画龙点睛——写好文题
《圆啊圆》《“〇”的断想》《由圆想开去……》
语海拾贝——打开你的百宝箱
描写形状的词语
小巧玲珑 简朴实用 结实耐用 惹人喜爱 清晰明快 颜色鲜艳 精巧可爱 旋转自如 粗细均匀 精雕细刻 质地细腻 雅致大方 古朴优美 玲珑剔透 种类繁多 熠熠发光 光芒四射 红通通
描写设计的词语
巧夺天工 别具匠心 匠心独运 构思新巧 别具一格 美不胜收 布局均匀 神态各异 各具特色 描写感受的词语
趣味无穷 与众不同 爱不释手 无限遐思 趣味盎然 精神抖擞 信心百倍 朝夕相处 憨态可拘 妙不可言 逗人喜爱 迥然各异 内涵丰富 令人深思 步向深渊 不能自拔 布满荆棘 随波逐流 痛改前非 苦苦奋斗 庸庸碌碌 毫无作为 丰硕果实 不断进步 自强不息 与世长辞 奇异光彩 任重道远 勇于攀登 执著如一 无足轻重 微不足道 踏踏实实 时时刻刻 永不自满 永远攀登 一帆风顺 踌躇满志 毫无表情 垂头丧气 认准方向 马不停蹄 赶紧向前 妙趣横生 无处不在 万事万物 有始有终 半途而废 神秘莫测 难以捉摸 许多许多 无人知晓 成千上万 清脆爽口 味道甜甜 接二连三 默默驰骋 五彩缤纷 有头有尾 有始有终 独一无二 安居乐业 平平实实 高不可攀 一望无际 时喜时怒 时哀时乐 留连忘返
供你在文中选用的句子
世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。——[意大利]罗丹
但愿人长久，千里共婵娟。——（宋）苏轼 没有耕耘就没有收获。 仁者见仁，智者见智。
千里之行，始于足下。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
美文欣赏——佳作伴你行
“〇”的断想
“0”是什么？
“0”是自然数的开始，没有它，就没有1、2、3、……就没有成千上万。
“0”是鸡蛋。鸡蛋含有丰富的蛋白质。它不仅能够填饱人们的肚子，让人们不再忍受饥饿的痛苦，还能给人们提供丰富的营养，让我们更加健康。
“0”是一个苹果。水分较多，清脆爽口，味道甜甜，含有大量的维生素，让人吃了还想吃。而且还让牛顿有了大发现。
“0”是十字路口的红绿灯。没有红灯的停，就没有绿灯的行；没有它，将会接二连三地发生交通事故，交通秩序就会一片混乱。
“0”是车上的轮子，作为交通工具的一部分，它不停地转动着，默默地驰骋，让人们去自己想去的地方。
“0”是球类。它无时不奉陪人们，让人们通过锻炼有一个强健的体魄。
“0”是眼镜上薄薄的镜片。当人们一旦感到视力下降，它就主动地站出来，帮助人们恢复视力，使近视的人仍然看清五彩缤纷的世界。
“0是文章中的句号，它使美妙的文章有头有尾、有始有终。
“0”是一轮照射大地的红日。它给人们送去了光明，送去了温暖，让地球有了生命，有了活力。没有它，就没有人类，更没有我们这个美好的世界。
“0”是宇宙中独一无二的地球，它让人类有了自己的家园，让人们在它的怀抱中安居乐业地生活。
“0”是多么完美，没有多一块也没有少一块，就像一个完整的家。
“0”拥有空调的心，像每个完美生活中的那么一点点的遗憾。
神奇的“圆”
       六里小学  周剑奇
教学内容：指导学生由“圆”展开想象，写一个小故事。
教学目的：培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情。
教学重点：引导学生自由奔放地说，无拘无束地写。
教学难点：引导学生由说到写，力求内容写清楚。
预设教学流程：
一、变“圆”　　
1、课件出示：一个大大的圆
大家说说这是什么？（生答：圆）
2、看看这个圆会发生怎样奇妙的变化？（课件出示：这个圆分别变成不同的事物 ）。
看到这样的变化，你想说什么？（指名说说）揭题：神奇的圆
3、你也想变吗？请大家静静地看着到这个圆几秒钟，想一想你们还会把圆变成什么？
4集体交流。
二、说“圆”
1、同学们，你们的想象真丰富，一下子能想出那么多和圆有关的事物，可你们知道吗，每个圆的背后隐藏着许许多多故事，你们想听吗？（出示课件）
2、是啊，多么神奇的圆，同学们，你所喜欢的圆背后一定有着一个个生动的故事吧！请你赶快和同桌说说，看谁的故事最动人，看谁的想象最奇特！
3、同桌互说，教师巡视指导。
4、全班交流评价。
三、写“圆”：
1、刚才，同学们都说了一个个关于圆的故事，说得非常好。可我们怎么把它写下来呢？我们先来看看刚才月亮背后的小故事是怎么写的。
2、分析上面这个故事的写法。
可问：写了什么？怎么写清楚的？我们的“圆”该怎么写？
3、下面我们就来写写你最想写的圆的故事，题目自拟。（学生习作，教师巡视指导）
*四、“议”圆
1、选学生习作进行讲评。
2、布置课后修改。