1、小学低年级识字写字教学之我见
小学语文识字、写字教学是基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承担着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务。可见，提高小学生的识字效率，写字质量是何等重要。那么，怎样才能提高孩子们的识字写字质量呢?几年的工作经验，让我得出的结论：立足课堂，激发孩子对识字的兴趣，教给孩子识字写字的方法，培养孩子识字、正确书写的能力。怎样才能做到使孩子对枯燥乏味的识字写字教学产
2、生浓厚的兴趣并增强自我识字写字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、营造快乐氛围，激发识字兴趣
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”或“生字伙伴”等等，孩子喜欢的名词，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变化成了交朋友或是打招呼的过程。亲切自然的称呼引起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活
3、实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。如，我在教学二年级《小动物过冬》这一课时，我就把生字做成一个个小动物卡片，上面写上生字，孩子们很高兴，很积极地投入到学习中来，而且是很自觉，自主的学完这课生字。课后我随便抽查，竟有90％的同学全记住了。通过这一事例，我更清楚地看到孩子们童心的释放，培养乐学的美好愿望。
二、巧用游戏，体验快乐情感
低年级的孩子虽说他们的记忆有时是无意识的，但通过观察我发现，孩子们有时的无意识却能终生难忘，关键要看引导者如何来领路了。
记得在一年级下学期，我班的孩子无论男女生，口袋里装的都是纸卡，下课就模仿着大人
4、的模样玩起“纸牌游戏”来了。为此我是想尽办法，没收了一次又一次，可总能死灰复燃，孩子们为什么这么喜欢玩这种游戏呢?后来我干脆不没收了，我就开始动起“纸牌”的脑子。终于我有了一个新的想法，何不利用孩子们爱玩纸牌的游戏，让孩子们在游戏中识字呢?当天下午我就布置孩子们回家自做“纸牌”，有一个条件就是每一张纸牌的背面都必须是一个生字。第二天孩子们都高兴的把“纸牌”带到了学校。我把玩“纸牌”的新游戏规则教给了孩子们，没想到，孩子们的兴趣是那样的高涨。后来随着时间的推移，那股新鲜劲又过去了。于是我计上心头又有了一种新的想法，孩子们每天不是都要吃早餐吗？我就利用每天的晨读，请孩子们吃“早餐”。我精心做了词卡
5、贴在了墙报一角，取名为“今天你吃早餐了吗?”每天我放学前更换，这样我把学过的和将要学的生字按计划地让孩子们吃“早餐”，每天早上到校进到教室第一件事就是吃老师给他们准备的“早餐”。没想到，孩子们还真的非常认真地每天坚持地吃着早餐。一学期下来孩子们的识字量也大大提高了。在不知不觉的游戏中，让孩子们体验着快乐的学习生活。
三、教给孩子识字的方法
识字教学的最初阶段主要是培养学生辩析字形的能力。因此，教师要深入研究汉字的构字特点，教学生用多种方法去识字，培养学生的识字兴趣。如：教学“平”采用减一减的方法，苹果的“苹”减去草字头就是“平”；教学“桃”采用加一加的方法，“木”加“兆”就是“
6、桃” ；教学“抱”采用换一换的方法，“跑”的足字旁换成提手旁；教学“闪”字可编顺口溜，一人进门闪闪闪；教学“金”可采用猜谜法，“一个人，他姓王，兜里揣着两块糖”；教学“披”可采用表演法，组织学生做一做“披”的动作。另外，还可以依据汉字指事、会意、形声等字理来分析和教识汉字。1、象形。如日、月、水、火等字可以展示其由图形到汉字的演变过程，帮助学生记忆；2、会意。这种方法的特点是既可记住汉字的形又能知道其意，如日月明，小土尘，不正歪等；3、形声。适用这种方法的汉字比较多，如“青”字家族和“皮”字家族。“青”和“皮”表声，部首表意。当然，识字的方法还有很多，我们可以在教学实践中去总结和运用。
7、 四、指导写字要有方。 首先要注重培养学生正确的书写姿势，每次写字前都要强调学生头摆正，肩放平，背挺直脚踏实，三个一要做到，使学生逐步养成姿势不对不动笔的好习惯。其次才是写，第一，让孩子认真看田字格里的生字，看每一个笔画起笔收笔的位置，看各个部件比例的大小；第二描红，每个字的笔画要一笔描成，笔笔到位，体会写法；第三比着田字格里的字在这个字的上面或下面写一遍，写的要像范字；第四，在自己本子上把这几个字模写出来，看像不像。每次都这样教学生字，久而久之孩子自己就掌握了方法，就可以逐步放手让孩子自己学写生字。当然，在教学生字时，要选择那些难写、易错、有代表性的。这样可避免平均用力，也可节省时间。
总之，识字教学是需要教师不断的研究字的音、形、义，想方设法的激发学生的兴趣的。这样我们的识字教学才会生动有趣，又有效。
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