遇到火灾怎么办教案.doc

1.《遇到火灾怎么办》教学设计
第一阶段：创设情境、激发动机、引入主题
（点击问号）（1课时）
【教学目标】
1、从生活实际出发，使学生从火海中上演的一幕幕人间悲剧感受人类的悲鸣，激发学生探究的欲望。
2、让学生自然引入探究课题调动学生已有信息储备，激励其对知识进行梳理。
【教学重点】
１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
【教学难点】
让学生学会怎样报火警，以及火灾中逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。
【活动设计】
一创设情景、引发触动
1、直观引入主题，激发学生兴趣。
教师指导活动：教师展示若干消防安全标志。
学生探究活动：让学生猜一猜、说一说它们的用途。
“请同学们来说一说这些图片的用途。”
2、观看影像图片，了解火灾的危害。
“下面，让我们一起来观看一段火灾的视频。”
教师播放视频、图片等，呈现身边或近期发生的典型火灾案例：如火灾发生时房屋倒塌、物品烧毁、人员死伤等严重情景，引发学生情感的触动，激发探究的兴趣。
二、确定探究主题
1、学生探究活动
（1）列举生活中多种要素造成火灾突发的险情。
（2）让学生对遇到火灾怎么办有初步的了解。
三、学生实际演练
１、如何拔打１１９
师：危险确实像一位不需要邀请的客人，常常在我们不留心的时候来敲门，这不冬冬家昨天就经历了一场惊心动魄的一幕，（冬冬家住在花园小区3号楼二单元五楼。放学后，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。）冬冬可吓坏了，不知道该怎么办？如果你是冬冬，你会怎么办？
（学生交流后多数会说不要慌张，快打１１９。）
2、与１１９对话
打119都要说些什么呢？下面小组讨论，共同制定拨打１１９的具体内容，一会汇报一下各组讨论的结果。
（教师根据学生的汇报情况组织学生得到最具体的方法课件出示）
（1）我家住在 。（地址）
（2）我家电话 。（电话）
（3）起火的原因可能是 。（起火原因）
（4）火势 。（火势情况）
3、模拟表演（打119）
师：同学们，报警内容在最短时间内说清楚，消防员叔叔就会在第一时间感到现场，这样就为我们的生命财产赢得了宝贵的时间。下面就请3位同学下来演示“如何拨打119”，老师当消防员，三位同学扮演冬冬，看看那位同学能在最短时间内把火灾情况讲清楚。（模拟打电话）
4、师：同学们，遇到火灾第一时间应该拨打119，但如果没着火能随意拨打火警电话吗？为什么
师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的 ，１１９”是国家规定的火警专线，必须保障２４小时畅通。随意拨打“１１９”，就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。同时假报火警也是一种违法行为，是要受到行政处罚的，所以不能随便拨打119
四、小结
课后反思：活动的第一阶段里，给学生创设情境，提供形象的教学环境。学生们通过新闻播报的形式了解了近几年来发生在我们身边、我们国家的许多次火灾。通过图片、录象看到了火灾的危害，并倡议大家痛定思痛。让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了吉林中百2.15特大火灾事故的案例录像，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

第二阶段：尝试与感受（实践在线）
（1课时）
【教学目标】
学生自主探究制订逃生预案，通过师生互动一起探究自护、自救的方法。
【教学重点】
制订逃生预案
【教学难点】
让学生独立制订逃生预案、火灾中逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。
【活动设计】
一、教师指导活动：
创设火灾情境，提供探究平台，讨论遇到各种火灾时不同的处理方法，探究灭火策略和逃生方法。

火灾自救方法
１、（师述：拨打完１１９后，冬冬松了一口气，说这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）
2、 师：他这样做对不对，为什么？（不对）那他应该怎样做呢？
请各组交流你们收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，来帮帮冬冬。
3、 生交流火灾逃生自救的方法。
4、师：同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。（课件出示：火灾逃生小常识）在火灾中有许多人因不懂得如何自救，而葬身于火海。（请同学们看一则报道）课件：触目惊心的数字
师：看了这则报道，你有什么感受？（学生交流）
二、学生制定逃生预案：
探究不同场景下发生火灾自护、自救的方法，设计逃生策略。
1、明确任务
教师引导：同学们通过多种途径了解了不少关于防火和火灾自救的知识，我们还需要在实践中掌握这些方法，尤其是在学校里，我们更应防患于未然，作好火灾逃生的准备工作，同学们想一想，我们应该事先要做好哪些准备，才能在突发火灾时，快速有序地逃生呢？
学生思考发言
教师归纳总结：就让我们一起来设计学校火灾逃生方案，确定大家撤离火场的路线，进行实战演示和训练。
2、实地考察
学生进行实地勘察，交流校园不同区域，安全撤离的通道；然后分小组设计不同区域紧急疏散的方案和路线图。
学生分组确定自己考察的区域，进行实地勘察，教师跟踪指导。提示学生发现安全通道存在的障碍要记录下来，便于随后清理，
3、设计方案
分组设计学校或班级疏散逃生路线图和撤离方案。
进一步完善方案；
再一次回顾自己掌握的灭火和逃生知识，思考如果学校发生火灾应该怎么办。
学生发言
师生归纳：发现火灾马上报告老师，如果是小火可以及时补救；遇到大火听从老师指挥迅速撤离，思考撤离时要注意什么？
三、小结

课后反思：活动的第二阶段里，号召学生制作预设情况下发生火灾时的救助提示卡。主要是研究预设情况下发生火灾的具体做法，明确报警方法、逃生路线及自救要点。附表：1、火灾发生时，报警应该怎样说？2、火灾自救要这样做。3、大火逃生的路线是（以学校环境为例）
第三阶段：实践在线----防火实践演练
（1课时）
【教学目标】
1、学生分别汇报应对家庭火灾及逃生的方法策略，相互交流，尝试创新脱离火灾险境的方法。
2、通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
【教学重点】
逃生场景的演练
【教学难点】
让学生独立进行演练火灾中逃生、自救的方法。
【教具准备】：
1、载有“问题”的幻灯片。
【活动设计】：
一、家庭火灾中逃生自救的方法。
（1）、创设情境，提出问题
同学们，我们现在假设王强家发生火灾。他家住在三楼。大家帮他想办法。（出示王强家的家庭平面图）
① 你该怎么办？
② 假设1：你被困在了厨房内该怎么办？
③ 假设2：你被困在卧室内，该怎么办？
请大家以小组为单位讨论，探讨逃生的做法，然后我们让各小组选派代表发言，看看大家火场逃生的锦囊妙计。（学生组内讨论）
（2）、智慧共享，解决问题
大家的讨论很热烈，下面我们就让小组代表说一说你们组的做法吧。
（小组代表发言）
很好，让我们一起归纳一下火场逃生的要领吧。借助课件，师生一起归纳概括。
（3）、家庭火灾逃生、自救演习。
“现在，请第一小组的同学进行家庭火灾自救的演习。”
（4）、小结。
二、学校火灾中逃生自救的方法。
（1）、创设情境，提出问题
同学们，我们现在假设我们的学校发生火灾，你应该怎么办？大家一起来想办法。（出示学校平面图）
请大家以小组为单位讨论，探讨逃生的做法，然后我们让各小组选派代表发言，看看大家火场逃生的锦囊妙计。（学生组内讨论）
（2）、让我们一起归纳一下火场逃生的要领吧。借助课件，师生一起归纳概括。
要点：沉着冷静，不要盲从；捂住口鼻，低势前进；牢记出口，不要拥挤；不坐电梯，不入险境，；不贪财物，不要返回。
（3）、教师发出起火紧急疏散
教师发出指令：撤离时，靠近门的同学先行，严禁三名以上同学并排前行，以防造成拥挤、踩踏等事故。行动中，用毛巾或上衣捂住口鼻弯腰沿墙前行，防止浓烟造成窒息。
（4）、师生疏散到操场，各组迅速统计人数。
三、总结
课后反思：今天我们学习了如何报火警和怎样在火场中逃生自救。在生活中，我们应当防患于未然。但当无情的火灾发生时，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，根据实际情况，运用所掌握的知识进行自救和逃生。

第四阶段：评价阶段----成长足迹
（1课时）
【教学目标】
学生能客观公正地评价自己及他人在活动中的表现，指出存在的问题和改正建议。
【教学重点】
学生的自评与互评。
【教学难点】
能真实客观地评价自己和他人。
【教具准备】：
幻灯片
【活动设计】：
一、对本次活动进行总结，纠正不正确的做法。
学生谈收获
1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生：谈收获
2、同学们，在生活当中我们应防患于未然，但当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险的情况，采取不同的方法进行自救和逃生。让我们都远离危险，珍爱生命，茁壮成长，早日成为祖国的栋梁之材。
二、评选出“消防小能人”和“最佳研究小组”。
三、出示幻灯片看“考考你”，进行防火知识小竞赛。