杨莉小学数学教师专业成长的桥梁.doc

小学数学教师专业成长的桥梁纳雍县第一小学 杨 莉这几年，新一轮的课程改革给我们数学教师带来了许多新的理念、教学内容、教学方式和方法，对我们数学教师提出了许多新的要求，为数学教师工作的创新提供了很大的空间，也为数学教师的专业成长注入了新的动力。在这次变革中，我也和大家老师一样，不断的更新理念、转变思想，努力使自己的教学更加专业化。结合自己这几年来的工作经验，我对“教师专业成长”这个词我是这样理解的：教师专业成长是指教师在工作和生活中，他（她）的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解与把握，教育实践能力，教育经验等不断成熟、不断提升的过程。也可以说：教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。为什么这样说呢？从我自身而言：从毕业的那天起，这20年来我一直都没有离开过这三尺讲台。在这三尺讲台上，我先后使用过人教版和苏教版两种版本的教材，完整地带过两届学生，其它都是从三、四年级接班带到六年级的。在此期间，我也和大家老师一样，经历了困惑期、迷茫期、追随期、反思期和实践期。从这些过程中我深刻的领悟到：我们教师在整个的教育过程中，对学生所产生的作用和影响不仅是体现在科学知识文化的教学之上，更多是包含于学生技能和思想层面水平的提高。教师的专业技能水平的高低会直接影响到学科教学成果的体现，甚至是学生的个体发展。在我们的小学数学课堂教学中也是如此，拥有基本的专业教学水平就能够在整个教育过程中产生更为有效的影响。一、专业素养对于小学教师和教育的重要性专业素养对于教师来说，就如同是水对于木的作用和意义，是属于一种必不可少必需品的角色，在教学过程中是基础性的东西。具体来说：对于教师个体而言，良好的专业素养能够让教师拥有更为良好的教学经验和评价，在小的教育圈范围内获得良好的口碑评价。而对于整个大的教育体系来说，教学效果和教学质量直接关联于教师的专业素养，没有良好的专业素养品德，是难以达到新课程改革的目标和教学标准的。在小学数学教学中也是如此，对我们教师来说，要求我们要有完备的数学理论知识功底、高超的专业技术知识水平、以及活跃的逻辑思维能力。拥有这些在某种程度上来说只能算是学科专业素养，而要想真正实现标准意义上的小学数学课程标准，我们小学数学教师还应当同时具备对于问题的转化运用能力、深度探究和研究案例的能力、以及培养学生在数学学习过程中收获知识之外的品德的能力，使他们在人格方面得到更深层次的提升和增强。只有同时具备这两大方面的专业素养，才能称得上是一个完整和完全意义上的小学数学教师。然而纵观现在大部分的小学数学教育，特别是我们边远的农村教育，还是有不少的数学教师自身专业素养不够，在课堂中也只是为了完成任务而进行简单的数学知识的教学，不能对学生进行其他能力的培养，这就限制了学生的发展。这种不良教学现状的出现，从根本的角度来探究和分析还是源于教师自身的专业素养有待提高。那么下面我就讲一下第二点“发展和提高小学数学教师专业素养的有效方法”。二、发展和提高小学数学教师专业素养的有效方法发展和提高小学数学教师专业素养的方法有很多，我根据自己的实践经验总结几点供大家参考：（一）从品质方面提高教师的职业道德不同的职业都有其相对应的职业道德，而真正实行了职业道德的职业做法，才真正算是一名合格的职业从业者。而我们教师在教育行业工作，最基本的是教师的职业道德修养，只有具备完全和完善的职业道德修养的教师，才能够称得上是一名合格的教育工作者。因此，作为一名小学数学教师能否让学生对其产生敬佩之情、能否让学生将其该阶段数学学习托付给这个教师，一定程度上是取决于教师的职业道德素养高低的。因为，拥有完备的职业道德情操，有利于教师在从事这个行业的道路上越走越远，能完善的处理师生之间和教育之间的关系，也能够更加快速的让新课改的目标得到落实。另外，提高品质方面的职业道德情操，能增强自己在课堂中的授课效率和吸引力，在建立友好，互助，平等的新型师生关系的基础上，既帮助学生得到更好的数学学习，同时也促进了自身教育技能和水平的提高。（二）从能力和技能方面提高教师专业素养有了品质方面的职业道德为基础，教师还应当注重能力和技能方面的提高，只有这样才能够形成一个全面的综合专业素养。那么如何提高自己的能力和技能呢？比如：首先我们要树立终身学习的思想。这就要求我们教师要“以学为先”。各种教育类书籍、网站、报刊资料等都是学习的丰富材料。通过不断学习，提高自身的专业素养，更新教学观念。其次要勇敢承担公开课。可以说上公开课是我们教师成长最快的途径，别人的指导会让你少走一到两年的弯路。有部分老师怕别人听自己的课，不要怕，谁没有从零开始的一天，名师们不也是久经荆棘磨练出来的吗？承担公开课，压力是必然有的，但有什么会比压力过后的成长更值回味呢？最后要积极主动听评课。听评课可以说是快速提高课堂授课效果的最直接、最有效的方式之一。我们有的老师在听课后都不愿评课，担心自己讲不好。其实教师能在听评课中不断吸取先进的理论和实践经验，并运用在自己的教学中，提高自己的教育教学能力。（三）在实际数学教学过程中提高教师专业素养在小学数学教学过程中，包含了多部分的教学内容，教师应当进行完美和精心的教学设计，在思考的过程当中对自身教学模式和方法进行探索，并且将专业素养的提高落实于实际的实践过程当中，让它成为教师专业素养提高的助力器。然而我们有的老师却不注重课堂的实效性。比如我们课堂教学中最常用的“提问”手段，有的教师的课堂教学存在较多低效提问和无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。比如这个例题：班级举办元旦晚会，用彩带装饰教室。一根彩带长20米，用去了它的3/5，还剩下多少米？教师提出了如下的问题：（1）谁来读题？（2）这道题已知什么，要求什么？（3）单位“1”的量是谁？（4）线段图怎么画？（5）用什么方法计算？（6）怎么列式？（7）等于多少？（8）为什么用乘法计算？（9）乘法的意义是什么？（10）你还有不同的解法吗？（11）你是怎么想的？（等等的问题）本来是一个简单的例题，老师却用11个小、细、碎、浅的问题使此题变得毫无张力。没有能给学生留下回旋的空间，当然学生的思维也就缺少弹性空间。所以，课堂提问要精准、灵活、适中等。有效的课堂提问能很好地培养学生思维的广度、深度和创新意识。除此之外，课堂教学中教师的“语言表达能力”也是很关键的一环。试想, 哪个学生会喜欢上课时罗嗦、思路不清晰的老师呢? 有些数学教师，语言表达不过关，结果是“一肚子墨水到不出来”，学生听了半天也不知道老师说的是什么，教学效果当然就不理想。所以这就要求：对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性完美结合起来的时候，那你离名师也就不远了。其实，提高教师专业成长的方法除了以上讲的之外，比如我们还可以通过参加培训和讲座、观看一些名师的课堂实录、分析研究一些典型的“教学案例”，以及接受外界的指导和虚心求助同行，或者经常写教育日记等等的方法来使自身的专业素养得到一定程度上的提高。这些方法对于专业素养的改正和塑造来说也是有一定的帮助意义的。拥有良好的道德品德为基础，再加上过硬的技能本领，这样才能够真正达到一个数学教师教学的最佳状态。总之，教师专业素养的提高不仅依赖于教师自身的思想层面上的认知，同时也需要得到一定的外界的帮助和指导。只有通过从思想和行动两大方面上同时得到提高，并且在实践中进行不断的反思和改进，进行内心的感悟和体验，才能够最终提高自身的专业素养。从而通向成功的彼岸。