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鼓励孩子成为生活的主人

目前，幼儿园孩子的生活自理能力逐渐下降，主要有以下两个方面的原因。一方面原因在于家长：大多数幼儿都是独生子女，在家都是“小皇帝”，深受家长的过分溺爱、娇惯，孩子应该做到事情，完全由家长包办代替。另一方面原因在于教师：教师怕幼儿做不好，又怕幼儿做出的事反而增添麻烦，所以教师宁可自己去干也不让幼儿动手去做。这样，我们不自觉地就剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿生活自理能力的培养和发展，从中给幼儿养成了过分依赖的性格，使孩子成人后缺乏相应的生活能力，动手能力，难以适应社会发展的需求。因此，我在带小班时，就特别注重从小培养幼儿的生活习惯和生活能力，给幼儿时间和空间，鼓励幼儿自己的事情自己做，让幼儿成为生活的主人。
一、图标暗示法。
幼儿在一日生活的各个环节中，都有需要养成的生活常规。吃饭、午睡、入厕、盥洗等小细节都需要教师用心地关注和有意识地培养。针对小班幼儿易记却易忘的特点，教师可以设计了很多图标，贴在幼儿活动室的四周，通过图标来提醒幼儿，如何正确地遵守规则，养成良好的生活常规习惯。如：在幼儿的杯子橱前、洗手池前的地上，都贴上了小脚印和直线。这些小脚印和直线可以提醒幼儿喝水洗手要排队、一个接一个，不抢、不推挤。如：幼儿的各种学习用品、积木、区域游戏材料等，教师可以归类摆放在固定的位置，并且贴上相应的标记，标记可以根据小班幼儿的年龄特点，选择实物图片、颜色、形状等，较为简单易懂的图标。这些图标，可以帮助幼儿取放和整理所需的物品，提高动手能力。诸如此类的图标，比教师一遍又一边的督促管用多了，既增强了幼儿的规则意识，又提高了幼儿的生活能力，同时，减轻了教师在一日活动中的负担。
二、儿歌巩固法。
如果教师把幼儿管得太死，用命令式的语言来教育他们，反而不会达到预期目标。于是，我根据小班幼儿的年龄特点，采用儿歌的形式进行教育和培养，在幼儿喜爱的儿歌中，养成良好的生活习惯。如：饭前便后要洗手，这是一个良好的卫生习惯。怎样才能让幼儿们将小手洗干净呢？我在水池上面贴上了正确洗手的图片。同时，我引导幼儿们做“帮小手洗澡”的游戏，并配上生动的儿歌：“打开水龙头，用水浇一浇，手心搓手心，手背搓手背，搽上香香皂，再来洗一次，一二三，搓手心，一二三，搓手背，搓出小泡泡，再用水来浇，闻一闻，比一比，看看谁的小手香！”洗完小手，再引导幼儿们互相比一比，看谁的小手洗得最干净。在生动有趣的儿歌中，巩固和培养幼儿良好的生活习惯。
三、榜样激励法。
榜样法是指对个别幼儿正确的行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好行为习惯的教育方法。这是幼儿园教育方法中最常见和最常用的一种有效方法。小班幼儿辨别是非的能力较差，教师应多用正面教育、积极的语言来引导他们。这样就可以使幼儿对正确的行为获得正面强化刺激并使其固化下来，逐渐养成行为习惯。如：在午睡的时候，教师及时表扬做的好的小朋友：“某某小朋友的动作真快，已经躺在小床上了呢！”“某某小朋友真热心，在帮好朋友穿外套！”“某某小朋友，今天学会了自己穿毛衣啦！真棒！”及时发现孩子的闪光点，及时表扬，为其他幼儿树立良好的榜样，激发他们的主动性。
四、鼓励奖励法。
“好孩子是夸出来的”。孩子天性就喜欢得到成人的肯定和表扬，尤其是小班幼儿。他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循生活常规的幼儿要及时表扬和鼓励。所以，在行为训练的同时，教师要抓住第一时间，用口头表扬、肯定、奖励小红花的方法进行激励，使幼儿知道安静休息、排队喝水、安静午睡、轻拿轻放物品等，都是可以得到教师表扬的。这样幼儿的良好的行为会得到稳固，进而形成良好的生活习惯。
在培养幼儿生活习惯与生活能力的过程中，教师还要多一些宽容和鼓励，多一份耐心和爱心，多一些细心和关心，多给孩子一些空间和时间，让他们成为生活的主人。