1、增强学生应用数学的意识。学科:数学 年级:三年级
主备教师
上课时间
教学内容
解决问题
教学目标
1.理解一个因数中间有 0的乘法的算理，并能准确的计算。
2.教学重、难点：理解 0和任何数相乘都得 0，掌握因数
中间有 0的乘法的计算方法。
1.理解一个因数中间有 0的乘法的算理，并能准确的计算。
2.教学重、难点：理解 0和任何数相乘都得 0，掌握因数
中间有 0的乘法的计算方法。
1.理解一个因数中间有 0的乘法的算理，并能准确的计算。
2.教学重、难点：理解 0和任何数相乘都得 0，掌握因数
2、中间有 0的乘法的计算方法
1）结合具体情境，探究运用画图法分析题意并解决实际问题的策略。
2）学会有条理的进行思考，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
结合具体情境，探究运用画图法分析题意并解决实际问题的策略。
教学难点
学会有条理的进行思考，提高分析问题、解决问题的能力。
教学准备
课件
教学过程
思考与修改
环节一: 自主学习
一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）
1.引入课题：今天我们继续学习解决问题，探究运用画图法分析题意并解决实际问题的策略。（板书课题）
2.揭示目标：
1）结合具体情境，探究运用画图法分析题意并解决实际问题的策略。
3、
2）学会有条理的进行思考，提高分析问题、解决问题的能力。
二、自主学习、合作探究（28分钟左右）
自学探究一：解决归一问题（ 分钟左右）
独学：认真读题，你知道哪些数学信息？已知条件是什么，问题呢？
互学：同桌讨论，可以用什么方法来帮助理解问题？
群学：求买8个同样的碗用多少钱，就需要先算什么？（一个碗多少钱）再算8个同样的碗多少钱。
18÷3=6（元） 18÷3×8
6×8=48（元）。 =6×8
=48(元)
1、究竟算得对不对呢
4、你们检验了没有？
可以这样检验，买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我们的解答是 正确的。
2、想一想，18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
先算一个碗的价钱18÷3=6（元），再算30元里面有几个6元就可以买几个碗，列式为30÷6=5（个），所以说30元钱可以买5个碗。
自学探究二：解决归总问题（ 分钟左右）
独学：认真读题，你知道哪些数学信息？
互学：妈妈在买碗的过程中又遇到问题了，你能帮忙解决吗？试一试。
群学：现在我们一起来听听同学们的解答策略，说说你的想法
5、吧。画线段图来表示题意的，这样就能比较直观地分析题意了。
6×6=36（元）， 6×6÷9
36÷9=4（个）。 =36÷9
=4（个）
究竟算得对不对呢？你们检验了没有？
买4个9元的碗和买6个6元的碗，总价是相同的，都是36元，说明解答是正确的。
环节二:交流展示
1.效果检测（8分钟左右）
1）P71页 做一做
2）P72页 做一做
2.拓展提升（7 分钟左右）
张爷爷为了锻炼身体每天要绕圆形花坛步行3圈，每圈400米，如果还是步行相同的路程，绕操场就要步行2圈，操场每圈多少米？
环节三:总结提升
学生谈本节课的收获
板
书
设
计
板书设计：
解决问题
18÷3=6（元） 18÷3×8
6×8=48（元）。 =6×8
=48(元)
教 学
反 思
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