导学案(第19课赵州桥.doc

新郑市外国语小学2011——2012学年上期 导学案
课 题: 19、赵州桥
学科
语文
年级
三
班级
三四
主备人
孙德举
审核人
靳晓军
课型
精读
学习内容：义务教育人教版三年级上册第五单元第三课
学习目标：
1、读通课文，结合识记生字的方法认识10个生字，会给生字注上拼音。会写14个生字，组两个词。借助拼音和字典，并联系上下文，正确读写：“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产。”等词语。
2、朗读课文，读、画出赵州桥的特点的句子。学会用关联词“不但……而且……”，“既……又……”“有的……有的……”等关联词造句。
3、认识列数字的说明方法，初步了解总起句和过渡句的形式和作用，学会围绕一个意思写一段话。
4、通过读文和搜集资料，了解赵州桥是中国建桥史上的一个创举。感受我国古代劳动人民的智慧和才干。通过调查，访问等多种方式，了解家乡的传统文化，热爱祖国文化，增强民族自豪感。
学习重点：说出赵州桥的建造特点，学会作者的表达方式。
学习难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
学法指导：读中悟情、想象交流、引导点拨，读悟结合 讨论交流
评价设计：
针对目标1，通过课堂提问，自读，同桌读和评价读使95%以上的同学，能读通课文，读懂字音。能按笔画顺序正确书写生字，给课文生字组两个词词，并结合课文内容和工具书理解难以理解的词语。
针对目标2，通过深入读文，熟读课文的基础上，通过课堂提问，能画出描写赵州桥的词语和句子，会用找出课文中的关联词并正确造句，理解关联词的作用并合理运用。
目标3的学习，通过老师的引导点拨和课堂提问及观察，让学生初步认识总起句和过渡句，而且能模仿课文写法写一段话。
目标4的学习，在深入理解课文的基础上，读出对赵州桥的赞美，并和课外生活实践相结合，利用课下搜集和了解家乡的古建筑和其他一些民族文化，热爱祖国文化，为伟大的民族文化感到自豪。
学习准备：班班通教学资源。
授课节数：两课时
学习过程：
第一课时
课时目标：
1、读通课文，结合识记生字的方法认识10个生字，会给生字注上拼音。会写14个生字，组两个词。借助拼音和字典，并联系上下文，正确读写：“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产。”等词语。
2、初步感知课文内容，文章结构。
一、 情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？
2介绍中外现代比较有名的桥。
（图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）
3、今天老师想想你们介绍赵州桥
简介赵州桥（播放赵州桥的图片）
　4、设疑，引入文本学习。
师：赵州桥，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
（1）、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）
　　（2）、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。
　　（3）、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）（赵州桥是一座世界闻名的桥）
2、学习生字词。
（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。
出示：
（2）生字词的教学。
试读：自由说他们的音、形、义，指名认读生字、讲讲词语的意思
教师正音、强调字型、字义。
全班齐读生字词。
重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；“爪” 是多音字
词语：设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产。
指名读，开火车读，齐读。
3、生词回文朗读课文，说说课文主要讲什么。（指名读）（完成课时目标一）
三、 再读课文，了解文章结构。
1、请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？
2、具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？下节课我们来学习。（完成课时目标二）
四、课堂练习。
　　1、抄写课后习题3的词语。
　　2、预习课文并想想习题1、2的回答。

第二课时：
课时目标：
1、朗读课文，读、画出赵州桥的特点的句子。学会用关联词“不但……而且……”，“既……又……”“有的……有的……”等关联词造句。
2、初步了解总起句和过渡句的形式和作用，学会围绕一个意思写一段话。
3、通过读文和搜集资料，了解赵州桥是中国建桥史上的一个创举。感受我国古代劳动人民的智慧和才干。通过调查，访问等多种方式，了解家乡的传统文化，热爱祖国文化，增强民族自豪感。
一、引入。
1、复习默写生字词。设计 参加 雄伟 坚固 美观 创举 宝贵 遗产
2、同桌互相检查词语默写情况。
3、回顾复习提问：从刚才默写的词语中画出赵州桥的特征？（指名回答：雄伟 坚固 美观。）
4、你能用刚才默写的词语，说一说课文的主要内容吗？（学生练说，师引导说。）
二、围绕特征，品读课文。
1、体会雄伟，进而理解坚固
师：来，让我们一起走进文中感受赵州桥。“雄伟”在课文的的那一部分写出来了？
师：齐读课文第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）
　　⑴、这个自然段有几句话？（6句话）
　　⑵、赵州桥在设计上有什么特点？
⑶、这段话是围绕那一句话写的？
2、细读课文，朗读品悟
解决问题（1）：指2名同学说这段话有6句话。
（2） 赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。
请一名同学回答并朗读，师根据生回答画出赵州桥示意图。
（3）这样的设计有什么好处？
师:你能用“因为……所以”说吗？
3、再朗读设计特点的部分，巩固理解。
　 出示学生填：
课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。
出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
① 在这句话里作者用了一个关联词，把他的两个好处连起来，是哪个？
② （“即……又……”）用“即……又……”造句。
③ 难怪课文里说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？
4、体会“坚固”。
师：赵州桥的设计正是有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？指名回答并读出。
5、继续品读，初步认识过渡句。
师过渡：赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还很--（美观）
① 自由朗读，感悟“美观”。
② 理解“美观”。
　 ③根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
　 ④精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？
　　（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）
　 ⑤把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。
师：这所有的龙指的是哪些龙？
生：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”的龙。
所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。
⑥ 出示图片（指图片说：有的……有的……还有的……）
⑦用“有的……有的……还有的……”造句。（完成课时目标一）
⑧朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？
6、初步了解过渡句。
师：我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？
师点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但……而且……”这两个关联词把坚固和美观连在一起。”
师小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。（完成课时目标二）
三、小结写法
1、第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。
2、让我们有再来朗读第3段，试引导背诵。
①我也能用这样的方式写上一段话：仿写。围绕一句话写一段话，用上有的……有的……还有的……。
②展示。。　
四、总结全文，升华感情。
（出示赵州桥）师：学完了课文后，面对赵州桥，你有什么感想，用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说好吗？可以用课文的句子。
师：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）
齐读最后一段。读出自豪之情，由衷的赞美之情。
五、 拓展延伸，布置实践
师：我们的家乡也有很多古建筑，让我们亲自走出去，调查，访问种方了解家乡的传统文化，并把它记下来好吗？ （完成目标三）
批 注

板书设计：
雄伟 坚固（长、宽、大桥洞、小桥洞）设计独特
赵州桥　　　　　 智慧 才干
美观（有的……，有的……，还有的）图案精美
总结与反思：

作业与练习：
1. 有感情地背诵两首古诗
2．用自己的话说说诗的意思。