眼睛和眼镜教学设计.doc

宜城市小河镇砖庙中学 杨雪芳 陈黎明2012-3-1眼睛和眼镜教学设计宜城市小河镇砖庙中学 杨雪芳 陈黎明教材分析：眼睛和眼镜是凸透镜成像规律的拓展，这些类容课程标准中没有具体的要求，增加这些类容的目的，是想让学生通过这些类容的学习，加深对凸透镜成像规律知识的理解，开阔眼界，同时让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。本节内容不仅涉及透镜的初步知识、普通照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、普通照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。在教学过程中要注重通过实验发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。教学目标：1 知识与技能（1）了解眼睛的构造。（2）知道眼睛是怎样看见物体的。（3）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的特点及矫正方法。2 过程和方法（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。（2）通过实验发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力3 情感、态度与价值观（1）使学生具有眼保健意识。（2）有将科学技术应用日常生活中的意识。教学重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正；教学难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的成因及矫正。教具：光具座 光屏 蜡烛 自制可变焦水透镜 教学过程：教师活动学生活动说明引入 教师出示视力表，检查视力好一点的学生的视力和视力差一点的学生的视力，提问：什么原因使他们的视力不同呢？ 学生检查视力，思考视力不同的原因。从生活中常见事例引入新课，体现了“从生活走向物理”。眼睛的构造 要了解他们的视力不同的原因，我们必须先了解眼睛的构造。教师投影眼睛结构图，讲解眼睛的构造及成像的原理，与普通照相机对比。 学生观察眼睛的构造，并思考眼睛与普通照相机的异同点。通过观察了解眼睛的构造。晶状体的调节作用 教师提问：普通照相机是如何调节清晰度的，学生回答后，再提问眼睛是如何调节清晰度的。分析普通照相机与眼睛调节的不同之处，重点分析眼睛的调节。 学生先回答再思考，在教师的引导下得出眼睛靠睫状体来调节晶状体从而调节清晰度的。用对比的方法引起学生的思考，加深对知识的理解。 教师引导学生复习预备知识：凸透镜中间越厚，使光线的偏折程度越大。结合多媒体分析 眼睛的晶状体在看远近不同物体时如何变化。 学生回答，认真观察，仔细思考讲述知识近视的成因 教师提问：我们心灵的窗户，经常会出现那些毛病呢。 学生思考并回答联系生活实际，引出下节内容。 提问近视的学生：眼镜摘了之后看近处清楚，还是看远处清楚，引导学生猜想近视眼的成因。 学生猜想。物理探究过程的学习，使学生加深对探究过程的理解 猜想不一定正确，我们要通过实验来验证。教师介绍实验器材及实验过程中要注意的问题。 学生用实验探究得出结论：晶状体太厚。培养实验能力和实践能力合作意识 教师通过多媒体讲解原因，并补充另一原因：眼球在前后方向上太长。让学生用实验验证。 学生思考，学习。用实验验证：眼球在前后方向上太长也会导致近视。培养实践能力近视的矫正 教师提出问题：如何矫正？我们用实验来探讨一下，如何设计实验呢？教师先引导再让学生讨论实验的设计方法。 学生思考并讨论培养创新意识和发散思维能力 教师总结方法，指出实验中要注意的问题，让学生用实验探究。 学生探究：该用凸透镜还是用凹透镜来矫正。培养实验能力和实践能力合作意识 教师通过多媒体总结并讲解原因，让近视的同学摸镜片，加深认识。 学生思考，学习。从物理走向生活远视的成因 引导学生猜想远视眼的成因。 学生猜想。培养学生科学的学习方法和探究意识 教师通过多媒体讲解原因，并补充另一原因：眼球在前后方向上太短 学生学习，思考用对比的方法引起学生的思考，加深对知识的理解。 教师通过多媒体讲解原因。 学生思考，学习远视的矫正 教师提出问题：如何矫正？我们用实验来探讨一下，让学生讨论实验的设计方法。 学生思考，讨论，并总结。培养创新意识和发散思维能力 教师总结方法，指出实验中要注意的问题，让学生用实验探究。 学生探究：该用凸透镜还是用凹透镜来矫正。培养实验能力和实践能力合作意识 教师总结并展示实物 学生交流探究结果保护眼睛 教师提问：我们该如何保护我们的眼睛呢？ 学生思考并回答对学生进行眼睛保健教育 教师总结并提议让学生做眼保健操来保护眼睛 学生做眼保健操小结 教师让学生总结所学知识。 学生自己总结培养学生归纳总结能力和表达能力作业 教师介绍科学世界，发调查表接受作业：调查表使学生有将科学技术应用于日常生活的意识教学反思：在设计眼睛和眼镜这节课时，我注重了以学生为本，面向全体学生素质提高，注重探究式学习过程，渗透科学方法教育。紧扣课程标准的要求，注意知识目标落实，精心设计实验教学，注重全体学生动手、动脑。注重情景创设，联系生活，联系实际。其中自制可变焦水透镜使人眼复杂的晶状体调光过程直观地展现在学生面前，即提高了学生的学习兴趣，又突出了重点，突破了难点，会收到较好的效果。只是可变焦水透镜比一般的凸透镜操作起来会麻烦一些，因此在学生做探究实验时要做好引导工作。