1、小学英语 第6期研修活动 观摩任务
天津市南开区中营小学 刘维
一、 反复观看所提供的课例。
二、 思考并尝试回答以下问题：
1. 如何激发学生参与课堂口语练习活动的兴趣？
设计符合学生年龄特点的口语教学环节，课上多鼓励学生积极发言，加大评价力度，激励学生参与课堂活动。
2. 课堂口语练习活动设计的关键要素是什么？
课堂口语练习活动设计的关键在于教师、学生及教学活动的安排。教师围绕授课内容创设了一定的情境，教学中每个环节衔接紧凑，过度自然。通过精准有效的设问为孩子们搭建平台，激发学生尽情地展示、交流已掌握的语言项目，从而帮助学生在宽松愉悦的
2、氛围中习得语言，运用语言。
3. 常见的课堂口语练习活动有哪些？
On duty, Free talk, Answer questions.
4. 如何理解课堂口语练习的准确性与流利性？
语言是为了交流思想，让他人明白彼此的意头，口语教学就得选择贴近学生日常活动中的交流语言。
三、 选择作答：（二选一）
2.列出该教师围绕“be going to”的教学所设计的教学步骤，分析其综合设计有何优点。
沈老师的授课非常精彩，体现在教态亲切，幽默睿智，思维缜密，构思全面，她的课沿用的同样是我们平时惯用的教学模式。
Step1 Warming up
Step 2 Pre
3、sentation
Step 3 Practice
Step 4 Consolidation and extension. (包括新授前出示学习目标，结课时检测是否达成教学目标)，不同是她的课里亮点与众不同：
一是体现以生为本的思想，设计的每个环节设置了各种口语练习活动，她充分给予学生畅所欲言、自由讨论、开拓思维、敢于表达的机会，学生口语交际能力的提高和能否正确运用的能力就是在不断的进行语言实践的过程中不断完善，只有他们在教师的引导下多说、多练，口语表达的流利性和准确性才会得到稳步提升。
二是她给学生创设全方位的语言输出和语言拓展的空间，观课中我们可以发现本课所有的教学活动都是围绕一个句型“Be going to ”进行，即便如此她还能做到见缝插针，包括结课时问学生“What are you going to say?”更无需说明课堂中其它相似的例证。
三是学生们在这节课上对知识内容的学习完成始终处于外在汲取——自身内化——整体感知——综合提升——自如应用过程，最终达到完美的教学效果。
四、 请针对这节课， 提出您想问的问题或建议。
老师每个环节的问题设计都很具有启发性、思考性、和趣味性，从而更能激发学生的表达欲望，这也是我以后教学所努力学习的 。对我来说，能听到这样优质，高效的课真是很难得，可以说能为我今后的教学起到引领的作用。
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