1、
小班语言活动设计：语言——小刺猬理发
——执教者：谢荟
活动目标：
1、根据自己的生活经验看懂图画情节，初步理解儿歌内容。
2、认读重点字词“刺猬”“理发”。
3、知道头发长了要理发，做个讲卫生的好孩子。
活动准备：
1、《小刺猬理发》幻灯片、贴绒教具小刺猬2个、小娃娃1个、录音机、磁带、字卡“刺猬”“理发”。
2、仿真各种理发工具若干。
活动过程：
一、 图片联想，看图讲述。
1、哎，什么声音？（我来啦！）（出示第一张图片）
2、让我们看看他是谁呀？
3、请小朋友们猜猜看他为什么叫“小刺
2、猬”？他的头发像什么？（出示图片和字卡“刺猬”）为什么会变成了小刺猬？
4、你喜欢这样乱糟糟的头发吗？怎么办？（出示图片和字卡“理发”）（引导幼儿伸出食指和中指帮小刺猬理发，并发出“嚓嚓”的声音）剪过以后他会变成什么样？（出示图片）
二、理解分析形成儿歌——促成勤理发的意识
1、我把刚才小朋友们说的变成了一个有趣的儿歌，儿歌就叫“小刺猬理发”。现在谢老师把他完整的讲出来，你们仔细听。
2、儿歌的名字叫什么？小娃娃头发越长越长，像个什么呀？怎样帮助他？（小刺猬，去理发）
3、理发时会发出什么声音？（请小朋友用食指和中指做“剪刀”，边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围小朋友理发）
4、理完头发
3、瞧一瞧，可以怎样瞧一瞧呀？（引导孩子用不同的动作进行表现）
5、理完头发后还是“小刺猬”吗？变成什么了？是个什么样的小娃娃?
6、真是一件有趣的事情，我们一起把它讲给大家听。
小刺猬, 去理发, 嚓嚓嚓,嚓嚓嚓, 理完头发瞧瞧他, 不是小刺猬, 是个小娃娃
三、再现理发店——消除理发恐惧感
1、学到这儿我们轻松一下，为什么小朋友不爱理发？理发很疼吗？
2、理发的时候应该怎样呢？（让孩子知道理发时不能乱动）。
3、你们去过理发店吗？（出示理发店）你认识它们吗？
（1）介绍推子。“这是什么呀？”“推子理发可舒服了，不信你们来试一试”，理发师用推子轻轻地在孩子头上“呲呲”地理发。（幼
4、儿一起模仿）
（2）介绍剪刀。“听一听，剪刀理发时能发出什么声音？”理发师用“剪刀”在孩子头上理发，并发出“嚓嚓嚓”的声音。（幼儿一起模仿）
4、幼儿跟随儿歌《小刺猬理发》，边理发。
理发真有趣，谁原意用这些工具去打扮一下客人老师？
5、你们自己想变得可爱、漂亮吗？我请你们一起去理发店！
设计思路和反思：
现在天气慢慢变热，孩子们一动起来便满头大汗，特别是头发较长的男孩子，汗滴挂在发捎间，对孩子的形象和身体健康都很不利。而从小养成勤理发、讲卫生的好习惯对孩子来说是终身必需和受用的，因此为了消除我班孩子对理发的恐惧，让孩子知道应该勤理发，否则的话，会很邋遢、很难看,逐步形成勤理发的
5、意识，我设计了本次活动《小刺猬理发》。
该活动的目标有以下三点：
1、根据自己的生活经验看懂图画情节，初步理解儿歌内容。
2、认读重点字词“理发”、“刺猬”。
3、知道应该勤理发，做个讲卫生的好孩子。
本次活动分为三个环节：一、图片联想，看图讲述。发挥幼儿想象，大胆猜测画面内容，在尝试用简单语言表述中初步感受不理发的邋遢形象；二、理解分析儿歌进一步形成勤理发的意识；三、情景再现理发店，让孩子消除对理发工具的可怕心理，产生理发很有趣，很清爽，很整洁的情感态度。
这学期我刚刚接触语言活动，之前是上数学课。很庆幸先听了一些语言活动的教研公开课，以及听了园长和老师们的评析，因此让我对语言活动的开展思路就更清晰了。
本来刚开始我是用图片直接导入活动，后来我总觉得这里有没有更好的形式导入然后我就跑去请教园长，还好问了园长，图片联想的方式比第一次试教的效果就更好，很快引起了孩子们的好奇心，也更专注的看。
同时也存在不足的地方，首先课件的专研不够深；其次就是理解儿歌部分，教师引导的不够透彻、深入。
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