幽径悲剧说课稿.doc

青年教师教学大比武《幽径悲剧》说课稿
张瑜娟

一、 说教材
　　1、本课的地位及作用
本课是苏教版初中《语文》八年级（上）第五单元第二十三课，是著名学者季羡林先生所写的一篇散文。文章内涵丰富而深邃，语言精练、通俗而又雅致。本课所处单元的主题是：人与环境，单元要点是引导学生正确理解人与自然的关系，懂得人与自然应该和谐相处的道理。《幽径悲剧》通过渲染浓烈的悲剧色彩，引发人们对人性和时代的反思，相对单元中的其他四篇选文，揭露问题更加尖锐，文章主题更加深刻。
　　2、教学目标和重点、难点：
1）、学习烘托手法和描写、议论、抒情相结合的表达方式。
2）、体会本文通俗、精练而又雅致的语言。
3）、探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，领悟善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
二、说教法
根据课文特点和学生学习实际情况，以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学。激发学生学习兴趣，引导学生品读、美读文本，边读边思，在教师的主导下围绕中心质疑、交流，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
三、说学法
本篇文章含有丰富的人生哲理，这对于初二学生来说可能有一定的难度，备课时我力求扣住文本本身，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想进行学法指导，采用了圈点勾画法、诵读法、小组合作讨论法等，同时注重师生、生生互动让学生思维在心灵的碰撞中得到发展。让学生去体会真、善、美的重要性，学习作者矢志维护真、善、美的精神。
四、说教学流程（本课共安排两课时）（板书：幽径悲剧）
第一课时
（一）导入课文
从季羡林老先生在一年的新学期开始为学生看行李这个故事导入，初步感知作者的人格魅力。
（二）检查预习
检查学生生字词掌握情况，同时简要概括：幽径上到底发生了什么悲剧？
（三）走近作者
世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，国内外公认的“东方学大师”。是我国著名文学家、教育家和社会活动家。在语言学、佛教学、印度学等方面卓有建树。作者心灵独白：“只要活着，脑筋就要天天不停。”“我94周岁了，并不打算‘走’。我要活到108岁。”
（四）赏析美景
“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。（板书：藤萝）“悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。本文写悲剧首先揭示了悲剧主角古藤萝的美。
用圈点勾画法，引导学生阅读、思考课文1-10小节，并分小组合作探究下列四个问题：
1）藤萝之美体现在哪些地方？
2）幽径之美体现在哪些地方，这几节有何作用？
3）找出能够表现作者对古老美丽的藤萝的感情的句子，体会它在作者心中所占据的地位。
4)为什么这株古藤萝能给作者那么多的安慰呢？
藤萝之美主要通过它的形色香声来表现幽径之美写了春夏秋冬四季景色，这部分主要通过自主、合作、探究，并反复朗读，找出相关语句让学生来体味幽径、藤萝之美，培养学生阅读原著、原文的好习惯，引导学生去品读、美读课文，同时理解写幽径之美是为写藤萝之美作铺垫，是衬托藤萝之美的（板书：层层铺垫）。
（五）布置作业
第二课时
（一）回顾导入
（二）感受悲情
阅读11~16小节，思考、赏析、探究两个问题：
（1）哭泣的藤萝
说说哪些语句最能体现藤萝之悲并陈述理由。
要求学生抓住文中描写藤萝被毁后的惨状的语句进行分析，特别是拟人手法的运用。
（2）感作者之悲
作者在藤萝被毁后（板书; 被毁前后），借助文字直接宣泄了自己的悲愤痛苦之情，阅读有关语句，体会作者深切的悲愤之情。
（三）挖掘主旨
(1)探讨造成藤萝悲剧的原因（抓住四类人的不同态度、情感来分析）：
愚氓——无端杀害藤萝 伟人——决不会这样关心
世人——争名于朝，争利于世
燕园中人——决不会注意
决不会关心
决不会伤心
（2）作者仅仅为藤萝感到悲哀吗？从文中找出印证你观点的语句并谈谈看法。
学生思考后小组交流、组内推荐代表全班交流。
（世人只知道追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情，悲剧根源在于国民的愚昧无知，藤萝的悲剧是燕园的悲剧、时代的悲剧也是人性的悲剧。）
（3）本文通过揭露令人无比痛心的愚氓灭美的现实，意在表露作者的什么决心？
这个问题的分析主要是让学生去体会作者矢志维护真、善、美的决心。
本课探究问题的设计环环相扣、层层深入，以学生讨论、碰撞为主，教师点拨、引导为辅，品读穿插其间。让学生体会浓墨重彩的描写和酣畅淋漓的抒情、议论相结合的写法。语文《新课标》提出要让学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界”。通过本课问题的提出、赏析，主旨的理解等使得学生一定程度上达到了“能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，
(四）品味语言
本文语言精练，含义深刻，富有哲理，值得我们好好品味、美读。教师先示范赏析一段文字。然后学生自由品味、自我赏析，最后推举代表交流。
（五）拓展延伸
我们生活中有这样破坏美、毁灭美的现象吗？你认为可以通过哪些措施来制止这些事情的发生？
（六）老师寄语
智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；
珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！
让悲剧不要在我们手中重现！
五、板书设计
幽径悲剧
季羡林

美
藤萝 维护真、善、美
悲
善待生命 关注自然 优化生存环境