1、《优秀教师的专业成长之路》
《优秀教师的专业成长之路》
-----郑杰
今天上午，在县影剧院聆听了著名教育专家郑杰所做的《优秀教师的专业成长之路》报告，主要讲述教师职业和教师专业成长。梳理笔记，整理如下：
教师专业，具有不可替代性，需要终身从事并要终身接受培训；为大家服务的职业才是专业，教师要为学生提供令其愉悦的服务；要学习，教师需要提升专业精神、专业诊断能力、专业技能，要做课题研究要写论文。
教师的专业成长五个阶段：一是热情期（三年）；二是成熟期（十年）；三是倦怠期（中度：抱怨；深度：产生幻觉）
2、问题就是标准和现实之间的差距；四是焕发期；五是消退期。教师要“使自己的头脑更富理性，提升自身的幸福感，用积极的眼光看待工作，改进自己的教育教学行为。”
人生的成长史一个不断增值的过程，教师是商品，是劳动力商品。商品就需要有价值，主要包括经济价值和社会价值，经济价值主要体现为收入，社会价值主要在于获得尊重。作为教师如何使自己这个“商品”增值呢？
1. 商品要有品质保证。教师的品质包括职称、学历和各种荣誉称号，教师要珍爱自己的品质保证书。
2.要投资。投资时间，投资经历，投资学习。
3. 要有口碑。教师要树立良好的口碑，努力做一个受人欢迎的人。容易受到别人的欢迎的三种人：热情的人、善良的
3、人、宽容的人。
4.学会顺应（不是适应）变化。 顺应变化就不会抱怨、埋怨。
5.让自己具有“稀缺性”，不可被别人替代。
教师专业性质：教育是一种服务。好的服务让人感觉很有身份，家长选择学校，不是全部选择教学质量，选择学校，就是选择身份。学校是无法改变的，改变的是人们的认识。同样，差生是无法改变的，改变的是对差生的认识。
教育产品：课程。
教育功能：功能多样，五大功能。
政治功能（课程性质）、学校对社会各层面上对政治发展有功能。:学校可以帮助学生发展正面的公民态度、掌握履行公民责任及权利的技巧；学校可以将学生纳入一套认许的政治规范及价值信念中，有系统地使他们社会化；学校可以满足
4、本地社会的政治需要，强化对政府权力的认受性；学校可以维持政治结构稳定，促进民主意识和法治观念；学校可以国际理解、全球共同利益、和平运动及消弭地域及民族间矛盾等方面作些准备工作。
文化功能：学校对不同社会层面的文化传递及发展有一定贡献。学校帮助学生发展制造力及美感，并以社会认许的规范、价值及信念使他们社会化；学校有系统地把文化传到下一代，整合多元及歧异的次文化，并重新赋予传统文化以活力；学校可以鼓励学生欣赏不同民族、地域及阶层的文化,理解及接受来自不同地域的规范、传统、价值及促会，通过不同文化的整合带动全球文化的发展。
经济功能：学校对社会各层面的技术或经济发展可以有所贡献。表现为学校可以帮
5、助学生获取知识及技能，使其能在现代社会或竞争经济中生存，同时，提供教师专业才干及技术成长的机会；学校可以为本地社会的经济系统提供人才，同时维持该经济体系人力结构之稳定及发展。
社会功能：学校对社会各层面的人际发展及社会关系有一定功能。首先是帮助学生在个人心理、社交及生理的发展，并尽量发展他们的潜能；其二，学校是一个由不同人际关系组成的社会实体或社会系统，其中社会气氛及关系的素质往往决定教师及学生的社群生活及学习生活素质，因此，提供符合这些要求的环境是学校的重要功能；其三，学校为满足社区及社会的需求服务，对社会多样及分歧的组合分子发挥整合作用，并有助于现存阶级结构内的社会流动，学校可以为所有不
6、同背景的人获得社会平等方面有所贡献。
教育功能：学校有发展及维持社会不同层面的教育功能。学校帮助学生学会怎样学习,帮助教师学会如何教学；同时也帮助教师的专业发展，以求教学相长；学校是提供有系统的学习、教学及传播知识的场所，同时又是进行有系统的教育改革及发展的实验及实施中心；学校为社区不同的教育需求提供服务；学校可以协助青年一代建立一个“全球大家庭”或“地球村”,学校在全球教育和国际教育的交流与合作方面尽力,为全世界的教育作出贡献。
做好教育者主要做好两件事：
一是甄别学生。成绩是差距，背后是差异。教师要有观察力、洞察力、记忆力。
二是教育方法。
非专业手段：心理虐待有四种方式：
7、一是啰嗦，有的一说就是一两个小时。看似关怀备至，其实，这是一种精神折磨。二是威胁。老师对学生使用的80%的是威胁性语言，比如，“来了？”“你又迟到了，是不是去做好事了？”“下一次作业再不做，就叫你在同学们面前露露脸！”这种柔中带刺的话语中，透射出对学生的心理威胁。三是冷漠。有的老师惩罚学生时，让其坐在第一排，且对全班学生说，都不要理他。四是监视。有的教师利用学生干部监视一般学生，有的在学生干部之外还有小密探。这种密探由来已久，看看中国历来的与外国人的战争，战争初起，卖国者就形成了一个很大的群体。
专业手段：行为心理学：暗示、提示、明示、强化、惩戒
认知心理学
建构心理学
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